第2节声音的特性3.ppt

情景体验探索发现,情景小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到的声音比较“粗犷”。,情景体验探索发现,问题振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定的？,情景体验探索发现,下面是小明小组的三位同学对上述问题的看法及猜想：甲：钢尺振动部分短，声音“尖细”，说明振动体越短，声音越“尖细”；乙：钢尺振动部分长，声音“粗犷”，说明振动体越长，声音越“粗犷”；丙：声音的“尖细”和“粗犷”可能与振动体的振动快慢有关。,相关知识回顾,声音的产生：声音是由物体的振动产生的，物体的振动产生的，物体的振动停止，声音也停止；声音的传播：声音在介质中传播，在不同介质中声音传播的速度也不相同。,一、音调,声音的_叫音调；音调与物体振动的频率有关；频率越_，音调越高；频率越低，音调越_；_是指每秒内振动的次数，单位为_，符号是_；低于_叫次声波，高于20000Hz叫_。,易忽略点提醒,声音的高低是平常我们所感受到的声音的“尖细”和“低沉”，而不是我们所听到声音的大小，如牛的声音比蚊子的声音响，但它的音调低，人的听觉频率范围在20Hz20000Hz之间，不同动物的听觉和发声频率范围不同；,易忽略点提醒,探究决定音调高低的因素时，我们采用在相同力度下，改变一个物体的粗细、长度等方法，改变物体的振动快慢，比较物体发声音调的变化。此类研究问题的方法称为“_”不同音调，显示的波形不一样，如女同学的音调比男同学高，波形就_一些；,课堂小练习,下图中发声频率最小的动物是_，听觉频率范围最大的是_。,二、响度,声音的强弱叫做响度。物体在振动时离原来位置的最大距离叫振幅。响度与振幅和距离有关,易混淆点提醒,响度不同于音调，它是指声音的大小响度还与距发声体的远近及声音是否分散有关，距发声体越近，声音越集中，那么声音损失就越少，响度就越大。,课堂小练习,男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（）A、音调低，响度大B、音调低，响度小C、音调高，响度大D、音调高，响度小,课堂小练习,听梁祝，判断是哪种乐器演奏发出的声音,乐器1,乐器2,三、音色,不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同我们能听声辩物是根据音色不同,易忽略点提醒,不同发声体发出音调相同、音色不同的声音时，产生的波形各异，我们可以利用音色辨别不同种类的发声体。,课堂小练习,小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的_不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，是他说话声音的_大。,课堂小结,一、音调二、响度三、音色,课堂小练习,1雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A频率很高B.振幅很大C.响度很大D.音调很高,课堂小练习,2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）A.增大说话频率B.增加传入对方耳朵的声音的响度C.改变讲话的音色D.增大讲话人的肺活量，使人更易讲话,课堂小练习,3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）A音调和响度B.响度与音色C音调和音色D.音调、响度和音色,课堂小练习,4声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A音色会逐渐改变B.音调会逐渐降低C.响度会逐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会改变,课堂小练习,声源发声时，声音的响度跟声源振动的_有关当声源的_越小时，声音的响度会越_震耳欲聋反映了声音的_很大；声音刺耳反映了声音的_很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_不同,课堂小练习,如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调_，这说明音调跟发声体的_有关,课堂小练习,一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？解析：此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素.女高音男低音中的高低指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.轻声与放声歌唱则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.,课堂小练习,马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号.,课堂小练习,