《浮力》说课比赛一等奖ppt.ppt

浮力，物理九年级，PEP，第14章，第5节，教学目标，学习情境分析，教学规律，教学反思，教学目标，教材分析，学习情境分析，教学规律，教学过程，教学反思，第一，教材分析，教学目标，教材分析，学习情境分析，教学过程，教学反思，情感态度和价值观，过程和方法，知识和技能，全日制义务教育物理课程标准要求：1。通过实验探究理解浮力。2.体验探索浮力大小的过程，了解阿基米德原理。教学目标、探究过程：理解浮力；阿基米德原理得到了。过程和方法，知识和技能，情感态度和价值观，过程和方法，知识和技能，教学重点，教学重点，情感态度和价值观，过程和方法，知识和技能，全日制义务教育物理课程标准要求：1。通过实验探索，了解浮力。2.体验探索浮力大小的过程，了解阿基米德原理。教学目标、探究过程：理解浮力；阿基米德原理得到了。过程和方法，知识和技能，情感态度和价值观，过程和方法，知识和技能，教学重点，情感态度和价值观，过程和方法，知识和技能，全日制义务教育物理课程标准要求：1。通过实验探索，了解浮力。2.体验探索浮力大小的过程，了解阿基米德原理。教学目标、探究过程：理解浮力；阿基米德原理得到了。过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能、教学目标、教材分析、学习情况分析、教学规律、教学过程、教学反思、教学难点，学生具有一定的实验探究能力并掌握了基本的物理研究方法。但是通过实验和推理获得新知识的能力并不强。(3)学习情况分析，学生在日常生活中积累了一些关于浮力的错误知识，对浮力现象的解释不清。学习情境分析、教材分析、教学目标、教学过程、教学反思、学习方法：实验观察、合作交流、小组实验、探究讨论等。学生是主要教师，教学方法：启发式教学，实验与探究相结合的方法。教学方法，结合学习情境分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思、教学过程，联系一个情境引发质疑并引出新课，设计意图：从生活走向物理，引导学生回忆所学的浮力知识。为什么人们会漂浮在死海上？浮力消失了吗？用你的头，潜艇沉入海底沉积物中，船员从潜艇的水箱中排干了所有的水，潜艇根本没有移动。你能为他们想出一个摆脱困境的方法吗？古希腊国王要求阿基米德核实王冠中的黄金是否掺假。阿基米德通过溢出浴缸想到了验证方法。你知道这是什么方法吗？阿基米德检验皇冠？设计意图：设置悬念，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。链接1，链接2，新知识的合作探究和建构，链接2，新知识的合作探究和建构，浮力，概念，原因，大小，链接2中浮力的概念，设计意图：通过对比分析纠正学生对浮力的错误认识。问题1:如何证明下沉的物体是浮力的？浮力的概念在链接2，数据记录表，7N，15N，8N，称重法，设计意图：学生做实验，充分发挥学生的主体作用，使学生掌握称重法。第二环节问题2中浮力的概念：浮力的方向是什么？设计意图：演示实验比受力分析更生动，浮力方向可直接获得。浮力的概念在第二环节，设计意图：把握学生思维的兴奋性，在课堂上总结，总结浮力的定义。结论1，结论2，浸没在液体或气体中的物体受到浮力、隆起、垂直向上的影响，链接2，合作探索和新知识的构建，浮力，概念，原因，大小，问题1: