封闭式管理弊大于利

相反的观点：封闭式学校管理弊大于利。李周陶(陆川县交通局):一个朋友告诉我，她的女儿在南宁一所封闭的学校学习。当她上二年级时，她把女儿送回当地学校学习，因为她发现女儿的性格开始变得孤僻和专横。鉴于此，笔者认为学校封闭式管理有以下三个弊端。首先，它不利于学生人格的培养，容易诱发人格障碍。由于学校时间长，与父母沟通少，缺乏家庭教育，学生容易出现一系列的心理问题，他们的性格会变得孤独，霸道和叛逆。第二，不利于学生综合素质和能力的提高。由于学校管理封闭，学生较少参与社会活动，社会技能得不到有效锻炼，自我保护和预防能力较低。第三，学费太高，普通家庭负担不起。封闭式管理并不等同于封闭式教育。邱凤莲(陆川县古城中学):学校“封闭式管理”的真正含义绝不是将师生与外界隔绝，封闭他们的视野，禁锢他们的思想。这不等于让学生整天呆在学校做作业，而是体现了统一管理、规范行为、培养学生自立的理念。我们必须明确，封闭式管理并不等同于封闭式教育，教育是一种方法，管理是一种手段。在我看来，封闭式管理与学生素质的全面提高并不矛盾。在遵循教育教学规律的前提下，严格的封闭式管理与开放式办学相结合是提高学校教育教学质量的有效手段。我不知道学校的封闭式管理何时开始蔓延。当时，从高中、初中到小学，甚至是学前班，封闭管理都是统一实施的，好像不实施这种方法的人都不流行。然而，这种看似时髦的管理模式实际上暴露了许多令人担忧的缺点。封闭式管理当然有它的优点，比如管理方便、安全，但更重要的是，我们从事的是教育和人才培养，是为了国家的全面发展，而不是为了“笼中之鸟”和“温室之花”的方便。封闭顾名思义，它是封闭的。许多学校也在一月的每个星期天实行拜访家庭的制度，并且不允许在任何其他时间外出。这不仅违反了教育政策，而且从根本上切断了学生与社会的联系，导致学生知识面窄、知识面短、社会能力不足。我有一个真正的农民邻居。他很小的时候就把孩子送到了城里的一所学校。结果，一路都被封闭了。高考结束后，他的父亲让他在谷子地里拔草。然而，他花了一个下午什么也没做，只是把谷子苗当作草拔起。有无数的学生分不清小麦和韭菜。在写作文的时候，学生们也凭空想象出来，像是充满了笑话，有的把项描述成一匹马，有的把菠萝描述成一棵树；关于学生被欺骗的报道更为常见。即使他们上了大学，他们仍然被社会上的人欺骗。究竟为什么？最根本的原因是他们与社会接触太少，社会经验太少，社会能力太差。让我们看看我们的祖先，如毛泽东、周恩来和其他伟人，他们在学生时代与社会有着广泛的接触，参加社会活动，与社会名流交朋友，举行会议，组织协会，办报纸，工作和领导运动，从而形成了他们坚定的信念，伟大的理想，发展了强大的社会能力，并取得了非凡的事业。今天封闭的管理阻挡了外界的信息，封闭了学生的思想。随着时间的推移，学生将成为井底的青蛙。如何培养德、智、体全面发展的人才？最多只能给几个高分低能。由于对自由的过度限制和生存空间的缩减，学生们本应该活得好好的。精力充沛的学生成了“死羊”，整天被高高的歌声包围着，抬头看着一个巴掌大的日子。他们真的愿意接受这样的管理吗？答案是否定的。我家附近有一所实验中学。校长经常用扩音器大声叫喊和讲课。乍一看，他听起来像个严厉的警卫。尽管学校建立了严格的制度、严格的纪律和近乎严格的管理，但仍然存在许多问题，没有安全是无法避免的。如果你限制他出去，他会跳过墙出去看世界。你在精神上约束他们，当停电灯灭的时候他们会尖叫。他们扔东西发泄。上完晚自习后，有人会把瓶子扔出去。作为学校的邻居，我不止一次看到和听到茶杯。在我的眼里，我感觉到内心的痛苦。也许我们发现许多学生逃学、厌倦学习、叛逆、抑郁等不正常现象。越来越多的学生将去看心理学家。这已经成为一种普遍的社会现象，并成为大多数家长非常关注的焦点。严重的问题不得不使我们思考：这样一个我们都一个接一个地遵循的管理体系有什么好处？安全吗？当然，但与学生的身心健康和社会能力相比，这不是牵强附会和多余的吗？“方便”？你不觉得可怜和可笑吗？在这种封闭的管理体制下，学生的生活也不容乐观，因为绝对禁止外出，学生们在学校里吃、喝、拉、撒，所有的消费都必须在学校里进行，这无疑给学校的创收带来了很大的好处，但学生们有苦难，被迫消费，别无选择。他们不能买他们想要的东西，只能吃他们不想吃的东西。更重要的是，高学费和单调的膳食不仅花费学生的钱，而且损害他们的健康。许多家长对此抱怨。显然，这不是我们想要看到的。毕竟，利润不是办学的目的。没有风雨就看不到彩虹，没有太阳能长成参天大树。在教育部大力