小学主题教研活动总结

小学专题教学研究活动综述第一篇：中国教研小组专题教研活动综述2013-2014学年第二学期语文教研组专题教研活动总结我们的语文教研组共有12人。这学期我们将围绕学校的专题教学和研究讨论教学的有效性，并建立一个高效的课堂”来开展活动。其目的是宣传新课程理念，以主题为活动主线，以课堂为主要阵地，以教师为主体，开展一系列教学和科研活动。实践初步证明，专题教学与研究能够更好地应对学校教学与研究不协调的现象，促进教师的专业发展，使教研组成为一个学习型组织，在其中每个人都可以不断地、系统地学习、创造和分享。我们的总体目标是：在反思中提高自己，在同伴的支持中发展自己。以下是这学期教学和研究活动的总结：一.主题确定活动是否有效，确定主题是非常重要的。因此，我们结合教学实践，围绕学校“探索教学有效性，创建高效课堂”的教学研究主题开展教学研究活动。这学期，我们将继续开展上学期语文教师制定的校本教研项目。孙桂娥的校本研究课题是快乐轻松的拼音教学，和王的是布置创新型作业，和任兴民的是在模仿中学习，在模仿中创新，和邹的是在阅读中创设有效情境，的是培养学生作文的创新能力。通过专题教学研究，每位教师都能自觉成为教学研究活动的主体，调动教师专业发展的自主研究精神，将教学研究与教师日常教学实践相结合，有效提升教学效率。第二，专题研究根据主题，教师寻找理论材料来学习。如快乐轻松的拼音教学，通过创新教育，打开了学生的创新之心，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新精神，提高了学生的创新能力，为学生成为21世纪的创新人才打下了良好的基础。为了训练学生们直接叫两个拼音节，孙桂娥还做了一个“快乐大转盘”。首先切割一块矩形纸板，并并排切割出两个窗口。在纸板背面钉一两个圆纸板，分别写23个首字母和24个韵母。当练习直接呼叫时，老师转动两个纸盘，随机组合声音和押韵。学生们直接快速地打电话。如果你想用音调训练，你也可以在元音窗口上方挖一个小窗口，在纸板背面钉一个小转盘，然后写四个音调。这个“快乐大转盘”制作简单，可以反复使用，效果很好。大力开展趣味教学，营造愉快、轻松、和谐的课堂氛围。幼儿时期的孩子非常顽皮。仅靠图片和活动教具远远不能满足他们的需求。它们不仅好看，好听，而且有趣。因此，让他们在课堂上做一些知识游戏是非常必要和有效的。通过学习，让教师明白兴趣是创造的动力和成功的先导。人类理解事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象。学生的思维特征正在从具体的形象思维逐渐向抽象的逻辑思维转变。然而，在很大程度上，这种抽象的逻辑思维仍然与感性经验直接相关，并且仍然具有很大的具体形象化成分。陌生联想识字法是通过陌生而特殊的联想在脑海中呈现出相应的形象，并在识字过程中把抽象的汉字变成具体的形象，使学生在观察和联想中发展形象思维，在形象思维的基础上进行抽象概括，从而对汉字的声音、形状和意义有更深的印象，从而增强记忆。小学生奇怪的想象力经常把一些看似不相关的成人事物联系在一起，形成奇怪的图像、场景和情节，或者把无生命的东西拟人化。因此，小学生在识字过程中通过奇怪的联想方法学习和记忆尤其有效。例如，单词“roll”的形状相当复杂，用普通的识字方法往往很难记住。有一个学生很奇怪，并与它联系在一起：当水泛滥时(在三个水点附近)，一只大公鸡(雄性)被水冲到他的衣服里，到处“滚动”。另一个学生有另一个“奇怪的联想”:雨下得很大(近三滴水)。一位老人(男性)外出时穿着雨衣(衣服)。他不小心摔倒了，在地上“滚”了一圈。所以全班都在大笑，轻松地记住了“滚”这个词通过学习，老师意识到随着基础教育改革的逐步推进，课堂教学中的作业必须进行深刻而有意义的改革，即作业必须创新，以突破传统教学理论的视野，重新审视学生。布置家庭作业的方式将使学生能够记住它，即使他们试图根据教科书这样做。学习完激发兴趣，培养学生的创造欲望后，老师可以建议学生课后阅读布置创新型作业。学习十里长街送总理后，学生可以阅读大地的儿子。学习卖火柴的小女孩 安徒生童话选后，指导学生阅读草船借箭。这些文学作品都是与文本内容相关的原文或优美的散文和诗歌。学生对阅读更感兴趣，因为他们有学习课文的经验。在阅读和欣赏的过程中，学生将自己的生活体验与作品结合起来三。专题实践从5月21日至5月25日，语文教研室开展了专题教学研究讲座、讲座和评价活动，共有10名教师参加授课。在教学和研究活动中，他们围绕专题教学和研究开展评估课程。这10位教师的公开课各有特色。教师精心备课，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各个方面精心准备。同时，精心设计备课过程中的各个教学环节，从引入话题到学习新知识到拓展课外发展等。程序是有序的，一步一步的，整体设计体现了“兴奋”“兴趣学习”与语文新课程标准的教学理念。其中，任新民老师的赤壁之战抛出了研究课题“诸葛亮的魔术在哪里得到体现？”在整个教学过程中。首先，要求学生寻找并思考它。然后，根据他们的经验，他们被告知如何在学习中学习课文。真的没有必要害怕学生不能阅读或找到它。班上源源不断的学生向我们展示了孩子们广博的知识和强大的思维能力。从这节课的教学中，我们深深地体会到，只有给学生足够的独立空间的教学，只有倡导自主、合作、探究等新的学习方式的教学，才能更有效地促进学生的发展。韦敏老师教三国演义。在这篇文章的教学中，韦敏老师充分发挥学生的主动性，尽量少说话，把课堂的时间和空间给学生，启发学生自悟自读，充分感受语言之美，想象文章中的情景之美，进而感受作者的深刻含义。第一种是让学生从一开始就阅读课文，从整体上理解课文，初步理解课文的主旨，激发学生进一步探究课文的欲望。接下来，组织学生通读整篇文章，理清文章思路，理清文章中心，找出“大家都是为了我，我是为了大家”的中心句，从而总结整篇文章，把握整篇文章。然后，让学生浏览课文，思考作者所表达的中心思想，找出课文中精彩的单词和句子，并交流欣赏。注重理解“微笑”、“花开”、“花落”、“不知所措”等词语，感受文章语言的美。这是对文章中心的扩展，从一点到另一点，以便仔细思考和研究文章。在个别学习的基础上，学生们分组讨论和交流，以加深他们对课文的理解。专注于感受和理解“看花”部分。老师大声朗读，学生想象。想象花朵的美丽，体验美丽的情感，加深学生的理解。在集体讨论的基础上，让学生深刻理解“每个人都是我，我就是每个人”的思想境界。在课堂评价中，教师之间高度热情、相互评价、共同提高的氛围。在课堂评价中，教师仔细地评价课堂，仔细地评价课堂的每一个细节，并仔细地考虑教师的句子和单词的发音是否恰当。通过主题实践活动，我们都认识到小学语文课应该重视阅读和记忆，而不是机械地重复，而是理解过程中的阅读情感。教师应注意拓宽学生的思维，培养他们的灵活性、广阔性和创造性。课后，每位老师将对自己的研究课题进行反思和汇报，交流成果，深入反思，积累资料，撰写相关的教学设计，进行总结和反思。在活动期间，课程被拍摄下来供反复学习。通过专题实践，所有语文教师都认识到，他们应该积极努力提高自身素质，不断学习，向他人学习，在反思中提高自己，在同伴互助中发展自己，在专家的指导下提高自己。四.不足之处和未来改进措施。存在不足之处：1.语文教学任务繁重。教师通常更注重教学，更有能力开展专题教学和研究活动。2.在工作过程中，数据积累少，研究思路多，专题教学和研究活动不能形成合力。3.相关的专题理论研究教学范围狭窄，专题研究的材料和成果缺乏改进和提升的空间，没有进一步发展的空间。未来的纠正措施：1.加强教师之间的沟通，相互学习，不断提高。2.减轻语文教师的负担，努力为教研小组设定主题，减少混乱，使专题教研活动形成合力。3.加强相关学习。专题学习的信息和结果应增加空间和促进，并注意后续发展。小学语文教学研究组2014年6月18日第二部分：六年级语文组专题教学与研究活动综述利用教材有效指导作文。上海市小学语文教研组六年级专题教研活动综述上海小学吴小曲时光飞逝，转眼间，半个学期已经过去了。在过去的一个学期里，我们的六年级语文教研组根据学校对专题教研活动的要求，通过六位老师的共同努力，互相学习，共同讨论，在专题教研活动中取得了很好的成绩。以下是我们小组的研究工作报告：教学和研究的主题决定了b众所周知，作文是学生语文能力的综合体现，作文教学也是小学语文教学的难点。近年来，在作文教学方法的探索中，出现了大量的议论文和成功的教学实例。然而，在实际工作中，作文教学仍然是我们最困难的问题。对于这个年级的学生来说，对写作缺乏兴趣，作文缺乏意义以及无法描述是班上大多数学生都有的问题。作文教学如何走出困境？草船借箭指出，课程改革的实施应增强课程意识，教师应尽力挖掘教材本身的课程。文本中蕴含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，优美生动的语言，灵活细腻的表达，巧妙的布局，为每一位读者提供了一次示范练习。在阅读教学中，教师可以根据学生的成绩特点，有目的、有系统地让学生学习这些方法，并在作文教学中对这些方法进行有效的迁移训练。有鉴于此，经过多次讨论，我们年级组的教师在众多的教学和研究课题中选择了“灵活运用教材，挖掘现有教材的写作技巧，开展有效的作文教学”。指导”这一教学和研究主题。这不仅符合当前“以表达为导向的阅读课”的理念，也是学习型文本写作方法的迁移和应用。(二)深入思考，形成计划本学期初，在确立了本研究课题后，我的小组首先收集整理了相关数据，并借鉴了一些与本课题相关的研究策略。在充分论证的基础上，我们六位教师共同讨论并制定了实施方案，包括本次研究的主题、问题的目的和意义、研究思路、活动步骤、预期结果、采取的措施等。(三)专题学习，交流经验为确保专题校本教研的顺利开展，我们组织团队成员学习和积累计划，收集教学理论和实践策略方面的文章。本团队学习了荆将军2013年发表的自己的花是让别人看的、语文新课程标准、小学语文课程标准解读（高段习作部分），并观摩了关建刚教授的语文课程的开发与运用课，为本课题的前期研究提供了理论支持。在此基础上，我们小组举行了一次会议。在研讨会上，每个人都集中讨论了“如何将写作知识整合到现有的教科书中并应用到作文教学中？”在教学中运用这一观点的最大收获和经验是什么？等等。老师们谈论他们的理解，交流他们的学习经验，并获得宝贵的意见。(四)教学尝试，讨论和讨论课堂教学是学科教学和研究活动的主要阵地。教学研究必须以课堂为中心，引导教师关注课堂，从而有效提高教学能力。因此，我们小组决定石以课为载体，开展专题研讨。在这个年级的所有课文中，安徒生的童话指向表达的阅读教学本身就是一个经典课文，因为课文本身在想象力和细节描写方面是独一无二的，我们小组决定用这篇文章作为写作指导案例，给学生一个通过幻觉和细节描写突出心理学的写作方法。为了提供真实的课堂演示和解决实际问题，石老师于4月8日亲自备课、上课，年级组教师集体上课。通过课堂观察，他进行了课堂评价和讨论，并提出了改进策略。4月21日，师老师根据年级组老师的建议，重新调整了课堂教学，第二次进入年级组上课。该班有意识地将集体研究的问题解决策略运用到课堂教学中，验证、巩固和深化专题教学研究活动的成果。5月11日，学校专家组再次深入石老师的课堂，提出了宝贵意见。在这里，我感谢他们的辛勤指导，并为我们小组的专题教学和研究活动提供了强有力的支持。5月19日，石老师代表全校年级组作了报告。(5)有效性和反思美国心理学家波斯纳曾总结出教师成长的公式：“成长=经验反思”。通过对这个课题的研究，我的老师们收获了很多：1。通过这次专题研究活动，我的老师们实现了反思与实践的全面结合，使教学研究更具针对性和有效性。以主题为基础的教学和研究活动的过程是为了解决教学活动中所缺乏的研究问题，收获所研究的东西。2.通过这次活动，老师们学习课文的能力大大提高了。教学理念已经从“教材”转变为“使用教材”。开发和应用课程的意识得到了加强。在正常教学中，有效的阅读教学和作文教学可以有机结合，课文可以灵活运用。写作教学和写作训练可以很快提高学生的写作水平。3.通过本次教研活动的课堂实践，我们小组的教师在高年级习题教学中探索了这样一种作文教学模式，即“复习课文，发现作文，转移作文，训练作文，练习写作和批改”的四步作文指导模式。例如，我们组的石老师在安徒生著名童话理想的风筝的作文指导课上，发现了一种全新的写作方法，通过幻觉和细节描写突出人物的心理，并教会学生在作文中转移和运用。这也是当前语文教学工具性的重要体现。当然，在分享研究成果的同时，我们也在想：如果我们盲目地挖掘和利用教材，会不会过度地扩大教材的功能？让学生“只看教材”？如果老师一直盯着课文，会不会缩小学生的视野？作文教学的确是一个漫长而复杂的教学过程。提高学生的写作能力不是一朝一夕的事。虽然这一时期的教学和科研活动已经结束，但作为一线教师的基层科研永远不会停止。我们将继续走在主题教学与研究的道路上，做与想！第三部分：专题教学与研究的经验专题教学和研究材料学习经历对李元昌教授“专题研