《二泉映月》第一课时教案

二泉映月(第一课)1 .教师和学生对话，引入新课。1 .今天我们学习新课本。 板书课题：二泉映月，一起读。 正音：电影。2 .二泉映月，是我们无锡惠山的名胜，是非常有名的二胡曲。 请告诉同学们老师，那个作者是谁，关于阿炳，大家知道什么？阿炳的名字叫华彦钧，阿炳是民间艺术家阿炳的父亲是神父，他只能叫他父亲是主人的阿炳是盲人，他的身世很悲惨他的母亲在他4岁时去世了，阿炳从二十一岁开始患眼病，直到三十四岁双目完全失明的阿炳一生a .学生认识阿炳：大家都很了解阿炳，老师也准备了关于他的介绍，好像没有必要再让大家读了。b .学生不太了解：好像谁都不太了解阿炳。 老师有关于他的介绍，我读了读。3 .阿炳生活在动荡的时代，是个身世不祥、苦难的人，同时他也是一个伟大的民间音乐家。 今天我们的文章介绍的这个二泉映月代表了阿炳的最高水平。 想听吗？4 .想问一下，同学们打算问什么？(心)好啊，同学们让我们一起，不仅仅是用耳朵，用自己的整个心，听听这个二泉映月吧！5 .再现二泉映月2 .沟通感，整体把握。1 .师生交流：这是婉转的琴声，你听说过什么？(苦难、寂寞、凹凸、抗争、怀念)适时的板书同学们，当名曲让我们感受到用心的时候，我们就听了。 一起进入课文，接近阿炳吧，一个叫阿炳的民间艺人为什么能做出这样动人的音乐呢？3 .先读课文，学习单词。1 .让我们看看这篇文章的语言。 (给我看语言灯，一行三个词，共计五行)月光像银双眼失明一样委婉地继续月光像水一样卖艺过日子静影沉壁的经验凹凸不平月光的水爱好音乐缓和起伏水波映月向往明亮平静的动荡2 .指导： (1)请同学阅读，告诉我应该纵向阅读。(2)理解要点：这些话中，有什么不能理解的吗？(3)只要理解，我们就能读出这些词的意思！ 第一组，银光般的月光，多么美丽，谁来读一读？第二组谈阿炳不遇的身世，谁读？(5)第三组在说二泉映月的曲子，谁在读？ 从这些话可以看出，这首歌很有变化，谁来读？3 .读得很好啊如果我们能像读这些词一样，小心地读课文的话，一定能很好吃地读课文。 这样的话，朗读就会觉得有趣(指导是按小节读课文)4 .初步理解，感到凹凸不平。1 .我读完了课本，请同学们提醒我。 课本上有几次阿炳去二泉？ 这两次去二泉，时隔十年。 月亮还是那个月，二泉还是那个二泉，但是，这十几年间应该有多少变化？2 .静静地读课文2和4的自然段落，在同一张桌子上讨论，看看阿炳二次去二泉吧。 有什么区别？(陪同人不同小阿炳变成了大阿炳的眼睛瞎了上次他从泉水里什么也没听到，这次他听到了各种各样的声音)3 .那一年，师父和小阿炳说，他一长大，从二泉的水声中听到了很多奇怪的声音，十几年后，他在二泉身边听到了什么？ (同时阅读)4 .这些声音好听吗？ 大师错了吗？ 你能从课本里找到答案吗？5 .这一切都和阿炳的不遇经验有关，请告诉我对阿炳来说，不遇的经验包含了什么样的具体内容。(1)双眼失明。作为健全的人，我们不能感受到盲人的痛苦，但是眼睛不见了阿炳已经看不见了，他能知道什么也看不见了(二泉、月、惠山)老师：(沉痛而寂寞)是啊。 因为眼睛失明了，阿炳再也看不到这个美丽的东西了。 所以，听着，听着，渐渐地学生一个接一个地说：“渐渐地，他好像听到了深深的叹息、悲伤的哭声、愤怒的诉说、顽固的喊叫”(2)老师去世了。你知道他和大师的关系吗？ 大师的死对他来说意味着什么？一想到失去亲人的悲伤，听到二泉的流水，渐渐地学生一个接一个地说：“渐渐地，他好像听到了深深的叹息、悲伤的哭声、愤怒的诉说、顽固的喊叫”(3)以卖艺为生。你看过卖艺的情景吗？ 告诉大家吧！你能想象在七八十年前的旧社会，住在社会最底层的盲人在卖艺的过程中，会遇到什么样的辛酸和困难吗？播放二泉映月的旋律，学生想象和交流。阿炳的朋友陆墟，这样描述了阿炳在街上演奏二泉映月时的样子阿炳的朋友陆墟，曾这样描绘过阿炳拉奏二泉映月时的情景：老师的说明：大雪如鹅毛般落下来，对面的公园被碎石混乱，脸色完全不同。 从街上传来悲伤的二胡的声音，蓬头垢面的老妈用小竹竿带着盲人沿着公园的路从东向西走，在昏暗的灯光下，我模糊地知道我是阿炳夫妇。 阿炳右腋下夹着一根小竹竿，背上背着琵琶，二胡挂在左肩上，在淅淅沥沥的雪中，发出凄惨的柔和声音。 ”“好的。”十几年来，阿炳尝到了人类的辛酸冷温，他坐在二泉旁边，没有听到奇怪的声音，却听到了。”学生一个接一个，他好像听到了深深的叹息、悲伤的哭、愤怒的诉说、顽固的喊叫6 .感到阿炳不屈不挠。(1)为什么这么不公平？ 但是，阿炳被苦难压倒了吗？ 你从哪里看到阿炳没有被压倒？(2)生读：但是，生活的贫困和疾病的痛苦，无法消除对音乐的爱和对光的憧憬。 指导读吧！(3)点拨：正因为如此，阿炳不仅听到叹息、哭，还听到说话、喊叫7 .感情用事地朗读第四自然节。5 .把悬念留空，再次欣赏。1 .“听着，阿炳的心在颤抖，他不由得举起二胡，把琴声堆积起来的漫长的感情，在这个辽阔的月夜里吐出来”他为什么要用琴声把这些在月夜里吐出来呢？2 .有谁听到他深深的叹息吗？ 他悲伤地哭，有人听说过吗？ 有人听他激愤的诉说吗？有人听到他顽固的叫声吗？师：(感情激增)不！ 对音乐热情的阿炳，充满音乐才能的阿炳，只能把自己的热情告诉这个广阔的月夜。 (再次鉴赏)6 .总结教育，安排作业。1 .在这悲伤美丽的琴声中，我们再次想起了阿炳不遇的一生，感受到了对阿炳对音乐的爱和对光的憧憬。 他把自己的痛苦变成了传给后世的名曲。 这首歌有什么样的丰富意