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文档简介

YF小学学困生救助计划及措施一、指导思想：以全面落实教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的理念，面向全体学生，最大限度地发挥每个学生特别是学困生的潜力，努力教育和帮助“学困生”转化他们。二。具体措施：建立明确责任的制度。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在建立“学困生”、“边缘学生”和“特殊学生”原始档案的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的学困生教育救助工作体系。1、建立“学习困难”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真调查“学困生”的现状，按照学困生和行为规范进行分类，建立个人档案。2.为“学困生”制定结对帮扶制度。对于认定的“学困生”，各班将组织安排结对帮扶，实行合同制，以实现明确的转化目标，并将责任落实到人。3.加强跟踪过程管理。对于“学困生”的转化，每个班级都要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化记录簿，建立学困生的过程管理记录，对他们在家庭、社会和学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励和引导，扬长避短，防止小挫折。注重方法和活动。在“学困生”的转化中，帮助教师要讲究方法，开展多种形式的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心关爱，要“心心相印”，要与他们交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持更多的鼓励和积极引导，避免歧视和放弃。为学困生和教师学习三字经，即以“鼓”为基础，以“拉”为重点，以“助”为起点，建立和谐民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧或逆反心理。1.因材施教，重视学习指导。在转化“学困生”的过程中，教师应更新传统的教学理念和方法，对“学困生”进行分类教育，实行分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，运用生动灵活的教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节坚持“四个优先”，即“优先提高、优先回答、优先考试、优先认可”，特别关注“学困生”，根据需要定期为他们提供小炉灶、缺钙补钙、缺铁补铁，努力提高“学困生”的学习兴趣和成绩。2.增强班级凝聚力，开展学生互助活动。一个好的班级团体和一个和谐的学习环境往往对“学困生”有很大的吸引力。每一个班级都要以建立一个良好的班级群体为切入点，通过建立一些帮助对和帮助小组，努力形成亲密、互助、互相学习的良好氛围，从而减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能够得到及时、真诚的帮助，使他们在不同层次、不同程度上得到提高，取得成功，不断增强自信心。3.发现亮点并建立“学习困难”转化研究体系。学校将每月举行一次关于“学困生”教育和转化的交流会议。及时掌握各班教育对象的动态，学习教育方法和手段，做好细致的辅助工作。在此基础上，不断总结援助经验，及时交流推广。将学困生转化纳入教师考核计划，与班主任考核挂钩，与教师功绩和职称评定挂钩，对在“学困生”转化
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