小学数学计算能力培训心得

培养学生“又对、又快、又巧”的计算能力，不仅是我们小学数学教师的重要任务，也是学生学好数学的基础。但在教学实践中，我和同事们都发现孩子们计算的错误率都很高。如何提高孩子们的计算能力呢？这学期开学前有幸参加了者淑霞老师的培训，得到一点体会。认为要提高学生的计算能力必须抓好以下几方面工作：第一、培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。计算是一项十分细致而又艰苦的工作，必须认真对待，所以要教育学生养成细心、认真计算的良好习惯。首先，在计算之前要求学生认真审题，选择合理的计算方法，不要盲目地没有审清运算顺序就计算。如15+5（10.5），学生错误的算成20（10.5），其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净。即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰。当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误。计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了。同时，教师要以身作则，作学生的表率。如批改作业及时、规范、认真、不写潦草字等。第二、理解运算法则，正确运用运算法则 运算法则就是用文字表述的运算规律（或方法），如加法法则、减法法则、乘法法则、除法法则、四则混合运算法则等都是运算时非遵守不可的规则，否则就会出现错误。所以运算法则的掌握是学生准确、迅速、灵活地进行计算，形成熟练的运算技能的基础。而要掌握法则必须先理解法则，只有理解了，才能牢记，也只有理解，才会运用。但牢记了的东西不一定就理解了。如小学生对乘除法则，他们能一字不漏地背得滚瓜烂熟，还能按法则进行一些计算，但是并不懂得运算法则的本质意义，更不懂得为什么在运算过程中非要遵守这一条运算法则不可。所以在教学中还要求学生进一步回答出：运算小数乘法时，竖式里的小数点为什么不要对齐？为什么积的小数位数是各因数小数位数的总和？小数除法里为什么除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位？等这些问题。要使学生会用自己的语言把法则表述出来或者加以解释，并能举例说明。这样才能算是真正理解了法则，并在以后的运算中能运用自如。第三、加强练习，提高计算的正确率 练习是提高计算能力的基本途径，要想提高计算能力，必须加强练习。练习不同于简单的机械重复，它是有目的，有计划，有指导性的一种学习活动。在教学中，教师要精心设计练习，认真的指导学生进行训练，还要善于抓住学生运算中出现的一些典型错误进行纠正。例如：学生在计算整数加减法时，相同数位对齐，不少学生把它看成末位对齐，而学习小数加减法时，相同数位对齐，有些学生往往还受整数加减法的影响，造成相同数位没有对齐。但到学习小数乘法时，写竖式又把相同数位对齐了，而不是把小数看作整数来计算。因此，在教学中我们必须针对学生实际，精心设计练习题，进行针对性练习，从而提高孩子的计算能力。 “冰冻三尺，非一日之寒”提高小学生的计算能力，不是一朝一夕所能做到的，这是一项长期而又艰苦细致的工作。只要我们能教育学生养成细心、认真计算的良