《认识周长》教学设计

人教版三年级上卷第七部分认识周长教育设计【教育内容和简单的分析】教材第83-84页(周长的认识)什么是周长是小学数学家教版三年级第七部分周长的内容，是新教科书的“空间和图形”领域中关于“图形和测量”的内容。 一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，掌握了这些平面图形的基本特征。 另外，在日常生活中，学生对周长也有一定的理解。 这门课主要通过描写、触摸、计量等实践活动，使学生自己体验“框线、一周、关闭”这个词，初步感受到周围的意义。 为以后认识各种图形的周长和周长的计算做了基础。【事先设定】新课标说：“数学教育与学生生活的现实密切相关，应该让学生将实际问题抽象为数学模型，体验解释和应用的过程，在这个理念的指导下，这门课采用来源于生活、精制成数学的新教育模式，学生自主探索、合作交流学习，学生因此，这门课打算创造情况，导入新课。实践性地探索，操作理解新知识的实践，实践加强新知识的训练，深化新知识的总结，完善认识的五个环节，比一比，画画，触摸和走评价的画【教育目标】1、结合具体的事物和图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2 .可以测量三角形、平行四边形、梯形等图形的周长来计算。3、根据具体情况，感知周长与实际生活的密切关系。【教育要点】结合具体的事物和图形，通过观察操作等活动，认识周长。【教育的难点】结合具体的事物和图形，通过观察操作等活动，认识周长。【教具】1 .电脑课件、展示台2、学具袋(光盘、直尺、细绳或卷尺、水彩笔、树叶、工作纸)【教育的流程】一、创设情况，引进新课大木爷爷告诉我“蚂蚁很喜欢练习马拉松哦”，蚂蚁把美丽的叶子做成操场，准备在叶子的边缘跑一圈。 你觉得应该怎么跑？看看怎么跑)学生看到蚂蚁爬树叶的视频，提问：发现了什么(提示：从起点开始，再回到起点。 )看看是不是这样跑着。 小蚂蚁爬了一周的长度是树叶的什么呢？板书课题：什么是周长(周长的认识)【设计意图】三年级学生对无聊的空间和图形的数学内容还不感兴趣，所以通过童话导入新的课程，是根据学生的年龄特征，抓住学生的好奇心进行下一步的学习。二、实践探索，理解新知识1 .比一比，画画，评价感知周长(1)课件展示了各种闭合的图形和不闭合的图形，q :哪个图形有周长？(2)画几个自己喜欢的封闭图形。(3)展示学生作品，指出图形的周长，再体会到在同一平面内闭合图形的一周长称为该图形的周长。2、描写、触摸，体验步行周长(1)描写a、课件提示立体图形和平面图形，让学生指着周长说话b、画出盘的边界线，询问盘的内部线是否是其周长(2)摸摸看(摸摸看第44页)用手触摸数学教科书封面的边缘和文具盒的表面的边缘，知道同一个桌子和周长(3)走着去怎么走是教室的周长？怎么走是操场的周长？【设计意图】通过各种学习活动和各种学习方式，使学生在动手和脑的学习过程中逐渐掌握知识。三、操作实践，加强新知识一、计量(第84页实践活动)(1)测量自己的胸围和腰围自主选择测量工具和测量方法，测量结果并记录，在小组内交流测量过程(2)测量树叶的周长自由选择测量工具，测量叶的周长，在组内交流测量方法二、附栏(第84页第一题)让学生画图形的周长，配合上课通知了学生有不同的起点，但是只画了一周，进一步理解了周长的意思【设计意图】让学生和学生合作测量身边物体的周长，培养他们的手能力，培养学生的合作意识。四、实践训练，深化新知识。1、想想看我怎么知道三角形的周长呢？ 为什么？2、计算一算(第84页第2题)课件建议学生通过出示图形，测量量，计算活动，以各种计算方法正确计算图形的周长3、练习练习(第84页第3题)使用课件，通过测量移动的方法，直观地比较两组图形的周长，加深知识【设计意图】练习题难度高，从基础问题到拔高问题，水平很深，考虑了全班中三个水平的学生，为精英补充了“营养”。五、总结和完善认识这个课，你知道什么？学了什么？还有别的不知道的地方吗？【设计意图】整理学生从小自己学到的知识，养成听