一年级数学期末教学反思

一年级数学期末教育反思我认为经过一学期的艰苦历史，改心为新课的清礼，在教材的钻研、授课教育、学生的评价等领域取得了很大的成果。 重视学生，重视生活的实际问题情况和其他活动情况，增强表示对学生学习感兴趣的民主平等意识，重视鼓励学生积极参加研究，积极表达自己的想法的过程，重视引导异思考， 希望培养鼓励算法多样性的学生合作学习习惯等，注意贯彻新理念的教育行为的学生用生动、活泼、有趣的方式学习数学，学生无意识地学习数学，感受到数学与我们的实际生活密切相关。 学生经过两个月的学习生活，很多同学已经对数学表示了一定的兴趣，逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师的指导下倾听别人的发言，与同学合作交流。一、在教材研究方面新教材在编制体系上，在知识结构上发生重大变化，强调知识形式的探索过程，同时进行大量的加工，开动脑筋思考和交流的机会，以实现使无聊数学有趣有用的孩子的发展为目的，让他们有很多观察、预想、思考、操作、验证、自主的探索和合作交流的机会1 .基于不同的数学知识，理解教材图例的意义，我认真设计并组织了课程活动新教材例题“练习”中有几幅美丽的插图，这些插图对我们教师具有非常重要的指导意义。 把握这些插图的内容，理解插图的意思，根据插图组织学生进行教育活动。 例如，教科书第17页的“试着做一下”有10张插图，我在教育中利用这些插图，开展了长度短、高度低的团体活动。 在比较长度中，我开展了“谁的胳膊长”爱好的比赛活动，首先分成小组，小组中胳膊最长的同学，小组和小组进行了比较，谁是班上胳膊最长的同学。 这项教育活动让学生在活动中，小组合作学习，使学生和学生之间交流、讨论，在交流教育活动中学习新知识，教师站在了教育活动组织者的位置上。 在牢固的练习中开展小组比赛活动。 这样学生的自主活动总是贯穿整个单元，学生通过自主练习加强了新知识。2、发挥教材信息资源，创造性地创造问题情况低年级小学生参加数学活动不是出于认识上的需要，而是对数学活动本身感兴趣。 爱好是学生自主学习、积极思考、勇敢探索的强内力。 能否在教育活动中不断激发兴趣，学生从头到尾都积极参与感情学习是提高教育质量的关键。 新教材在教授图例上有很多能解决问题的素材和信息，这为我们教师提供了空间。 如果能发掘这些信息资源，创造性地创造问题情况，就能激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、独立思考的能力。3、重视学生经验和体验，加强学生实际操作的培养数学概念抽象，低年级学生的思考以具体形象思考为主，抽象能力弱。 本书教材根据学生的经验，提供学生熟悉的活动情况，帮助学生理解数学概念，构建相关的数学知识。 在教育中我重视让学生通过实际操作理解数学知识的意义，在构成教育数的时候，首先要让学生用工具的小棒分分数，有几个分数法？ 各分法的相同点和不同点是？ 如何把这些分类法分得既不重复又不忽略呢？ 通过教师阶层指导，学生的实际操作，参与了获取知识的全过程，为培养学生自主获取知识的能力，培养学生的推理能力、抽象能力奠定了基础。二、课程教育方面1 .引导必须适当新课标准特别具体有趣，提倡用挑战性的素材让学生尽快参加数学活动，数学课内容不再空虚无聊，拉近数学与现实生活的距离。 是的，有很长一段时间我误以为热闹的开场白是很好的教室情况。 当我真的听吴白霜老师的课时，我确信在教室的效果是，开门见山、单刀直入的方法也能把学生引导到数学宫殿里。2 .班级的问题必须精心设计我的课上有时问题让学生很为难。 这个时候，我总是全面逃脱。 我们经常说的学生受到启发，怎么办？ 跟他说吧当我做了好几次实验都得不到理想的回答时，我就像白霜老师一样阶段性地前进，开始学习一步一步地指导孩子。 “是你现在想的好了吗？ 你先做了什么？你做了什么？ 想一想：“这里没有充分体现课程改革的精神，发展学生的独立思考能力，体现“建立中学”的新理念吗？ 这么简单的问题，能让我们达成这么多目的，真好啊3、容易操作的评价也是数学课不可缺少的。新课程标准在基本理念和实施建议中为评价问题提出了新理念和方式。 学生对数学学习的评价，要关注知识和技能的理解和掌握，不仅要关注学生感情和态度的形成和发展，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。 按照这一理念，我制定了班级跟踪激励法，以小组比赛和个人比赛的方式，对班级中积极回答问题积极思考的学生给予了及时的鼓励和表扬(我们以聚集拇指和笑容的比赛方式)。 这样，现在教室里孩子们的积极积极性明显提高了。三、改进措施：从这次的问题知道平时的练习还不够扩展，有些学生教不能适应灵活多变的题型的学生，在充分理解主题的要求后再回答问题。在今后的教育中，必须注意从这些方面进行改进1、学生计算能力继续加强，提高精度。2 .在看主题、理解问题的基础上，要尽量设法在学生理解的基础上回答。3 .在进攻练习上多下功夫，补充练习，使学生快速适应，掌握知识。4、在教育中，有意识的训练，提高学生的思考能力。5 .在教育中，提高学生使用数学知识解决问题的能力。6、要分析学生理解能力低的实际情况，在今后的教育应用中培养学生从多方面、多方面考虑，把所学知识应用到实际中。 教育他们，要运用所学知识解决生活中的实际问题。7、根据学生的特点，告诉他们材料，提高学生整体素质。8 .对学生积极地和家长联系，做更多