七年级生物上《种子的萌发》法治渗透教案

生物领域渗透法教育教学计划石亨县浦平中学：张银行第二章被子植物的生命第二节种子发芽培训目标：1.通过小组的合作探索，明确种子发芽的环境条件和自己的条件。2.想结合生活经验和实验观察，描述种子发芽的大致过程。3.用对比试验法设计井，完成对“种子发芽的环境条件”的研究，控制实验条件，试验各种环境因素对种子发芽的影响，进行科学方法训练。4.用抽样检测方法测定种子发芽率的尝试。5.通过参与种植和管理植物的活动，提高爱护植物的情绪。6、渗透中华人民共和国种子法第1、46、59条。教学方法：导入相关视频。主要困难：1.种子发芽环境条件探索实验中对比实验的训练及实验现象分析。抽样测试的正确抽样方法。上课前准备学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃杯、两瓶罐等；咨询和查阅相关资料，结合生活经验，了解种子发芽的一般规律。尝试种子发芽所需的环境条件实验。收集不同种类的种子。生物课外小组的同学们做了测定种子发芽率的示范实验。教师：培养皿、滤纸或纱布等实验设备；上课前一周，将每班学生分30粒大豆种子，引导学生们先自我探索。用Flash动画制作的动态展示用豆种子展示了使根、茎、叶过程发芽的CAI课件和用flash制作的全种子，没有胚胎的种子、子叶或胚乳的照片。部分切除的种子开发Cai课件；设计实验讨论概述。教学设计学习内容学生活动教师活动一、种子发芽环境条件1.提出问题方案1:说明了上课前培养的大豆种子发芽成幼苗的过程，4人组合作结合生活经验探索的问题：在什么环境条件下种子能发芽？节目2:看种子发芽过程的视频(或Cai课件)，4人小组合作，自主学习，探索的问题：在什么环境条件下发芽？引导学生解释，互相交流，在此基础上提问，确定问题。播放视频(或Cai课件)，制作问题情景，启发学生提出问题。2.提出假说节目1: 4人组合作，阅读并参考教科书中提供的资料，结合生活经验提出假说，种子的发芽可能需要适当的温度、特定的水分、充足的空气(有些组还提示阳光、土壤、肥料等)，并考虑如何检查假说。节目二：观察教师的实验演示，结合生活的实际，合作学习，大胆假设。指导学生阅读，鼓励学生提出假设，问：什么是种子发芽的必要条件？引导学生对多种假设进行分析，排除肥料等特定因素。)，以获取详细信息鼓励学生调动经验储备，做大胆的假设。参与巡视、指导、小组讨论，鼓励学生设计简单易行，即可从workspace页面中移除物件。3.制定计划方案1:参考教科书的实验方案，由四人小组合作制定探索计划，在小组内讨论，修改计划。明确程序，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，观察实验主操作员，观察记录员。然后在小组之间进行交流，进一步修改和完成了实验探索计划。推测实验结果。方案2:参考教科书的实验方案，围绕教师的指导纲要，四人小组合作制定探索计划。明确程序和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录器、实验股操作员、记录机等。推测实验结果。节目3:班级分成4组，分别以不同的因素(水、空气、温度、土壤等)为对象，讨论对种子发芽的影响，每个大集团以4人1组，对自己设计的基础进行分组讨论，发表最佳方案，用简图和文字表达实验设计理念。浏览地图，参加小组讨论，鼓励学生设计简单易行的方案。提出讨论大纲，指导学生讨论，以实验方案为目标制定。参加分组、巡视、指导、小组讨论，鼓励学生大胆创新。4.实验探索以实验组为标准，在课堂上仔细记录实验探索、时限观察、种子发芽情况。提出注意事项，敦促，检查，随时检查，及时评估，5.得出结论：环境条件：蒙面适当的温度，一定的水分，充足的空气。方案1:各组代表描述了种子发芽实验的现状和结果。选项2:观察视频，交换实验探究结果。指导学生学习和解释科学观察。6.表达和交换：交流探索的过程，分析结果。节目1:各小组交流探索的过程，分析、讨论、反思，并写探索的报告。案例2:群组之间的搜寻处理与结果交换与评估。评价：最佳方案、想法、假设、材料选择、观察、报告奖等建议对创造性的东西进行肯定，分析失败的帮助，重做。组织学生之间的交流和自我评价，参与相互评价。这个探索实验气力的钥匙进一步理解“控制变量”和“控制实验”的含义，树立严谨、现实的科学态度指导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。二、种子发芽的自身条件：探索：确定种子的发芽率案例1:根据教科书的要求，自主学习抽样测试方法、课堂实验操作、课堂观察记录。场景2:自学样品测试方法，合作交流，课堂上的实验操作和观察记录。案例3:事先做了这项实验的生物课外班学生在课堂上解释实验过程，展示实验的现状和结果，提出了实验(重点放在抽样上)的要求。指导书本，强调准确的取样方法，分发实验装置。指导小组之间的交流，补充和说明不同的意见。组织说明，修正补充。探索结果：种子发芽率的交流测定实验阶段、现象及种子发芽率计算。强调发芽率计算方法。种子自己发芽条件分析：完整而活的胚胎营养丰富，度过休眠期。4、渗透法律教育。方案1:结合种子发芽率测定实验结果和种子结构，与生活室联系，组间交流，分析种子发芽的内在条件。节目2:观察kai课件(完整的种子，没有胚胎的种子，子叶或胚乳部分去除的种子发芽情况)，同时观察测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流并得出结论。选项3:当煮熟的花生、米粒、豆叶等外部条件适合时，展示发芽状态并分析其原因。视频播放：马铃薯怎么了灵感：1.种土豆，为什么有些农民丰收，有些农民没有本分？2.农民通过购买假种子受到减产的时候，如何维护自己的合法权利？引入法制教育。指导学生认识温暖的新事物，用科学的方法分析，推理，得出科学的结论。例如，以学生为对象的观察指南，分析不同情况下种子发芽的情况，互相交往流，得出结论。指导学生认真观察，进行比较分析，得出结论。中华人民共和国种子法第1条：为了保护种质资源的合理使用，规范品种繁殖和种子生产、管理、使用行为。提高种子质量水平，促进种子产业化，促进种子种植和林业发展，制定本法。第46条：禁止生产、运营假、坏种子。第五十九条：违反本法规定，构成假冒或坏种子产、经营的犯罪，依法追究刑事责任。三、种子发芽过程：胚根根胚轴连接根和茎的部分细菌茎叶方案1:与实验观察一起自学读书，组间交流，说明发芽过程，互相补充。节目2:观察并叙述大豆种子发芽，培养根、茎和叶的过程动态显