七年级数学下册相交线与平行线单元测试卷

七年级数学第二册相交线与平行线单元试卷(时间：45分满分：100分)名字一、选择题(每个问题4分，共24分)1.在接下来的四个图形中，-1和-2是相对角度的图形数()A.0b.1c.2d.32.一辆汽车在直线公路上行驶，转弯两次，仍然沿着原来的方向平行前进，转弯两次的角度()A.第一个右转50，第二个左转130。B.第一个左转50，第二个右转50。C.第一个左转50，第二个左转130。D.第一个右转50，第二个右转50。3.如果同一平面内的四条直线满足ab、bc、cd，则以下表达式为()a . a/b . bdC.ad . bc4.三条直线在同一点相交，对角有m对，对角有n对，顶角有n对，m和n的关系为()A.m=n b.m nC.m n d.m n=105.例如，如果m-n，-300；1=105，则-300；2=()A.55b.60c.65d.756.以下选项中的正确选项是()A.只有一条线与已知线垂直。B.从直线外的一点到此直线的垂直线段称为到此直线的距离。C.互垂的两条直线必须相交。D.如果直线c外部的点a和直线c的点所连接的所有直线段中最短直线段的长度为3厘米，则点a到直线c的距离为3厘米。二、填写空白问题(每个问题4分，共20分)7.如果两个角的两边相互平行，一个角的角度等于另一个角的角度，则两个角的度数各不相同。8.猜谜语(打本章的两个几何名字)。还剩10美元；两头牛互相打架。9.以下生活中物体的运动情况可以看作是转换。(1)摆动的钟摆。(2)在笔直的道路上行驶的汽车。(3)随风摆动的旗帜。(4)摇晃的大绳子。(5)汽车玻璃上的雨刷运动。(6)从屋顶自由下落的球(球不旋转)。10.如图所示，直线AB，CD在点o相交，OEAB，o是垂直族，EOD=38，AOC=，COB=。(图表10)(图表11)11.如图所示，AC除以DAB，1=2。填空：1=。所以2=。所以ab。第三，做吧(这个问题10分)12.已知三角形ABC、点d、点d用作三角形ABC转换后的图形。四、计算(本问题10分)13.在图中，AD是EAC的评分，ADBC，B=30，你能计算EAD，DAC，c的度数吗？第五，想想(每球3分，共12分)14.图，ef-300；ad，-300；1=-300；2，BAC=70。找到AGD的过程完成了。因为efad2=。另外，因为-1=-2，所以-；1=-3。所以ab。所以BAC=180。BAC=70，因此AGD=。六、实际应用： (这个大问题的两个问题，共24分)15.结合本班的实际，画出班的简单平面图案，找出其中的垂直线和恒线。(主题11点)16.如图所示，有两面墙测量地面形成的如何测量(使用本章的知识)？(标题13分)附件：命题意图和参考答案(a)命题意图一、选择题1.测试学生对天花板角度概念的理解，加深学生对图形图形的认识和感觉。2.调查学生对平行线条件的理解和形象思维能力。3.调查学生对数学知识的理解和思维深度。4.测试学生对天花板角度概念的深刻理解和思维灵活性。确保学生掌握平行线的性质。6.探讨学生垂直知识的掌握，提高利用学生基础知识解决问题的能力。二、填空7.测试学生的计算能力。8.这个问题通过推测引起学生对数学概念的思考。9.这个问题让学生理解转换在现实生活中的应用。10.这个问题考验学生的计算能力。11.这个问题是教学生使用数学语言有组织地表达思想的过程。第三，做一个12.检查学生的病诊地图，提高学生的大脑利用能力。四、计算13.这个问题是引导学生理解数学知识之间的联系，感受数学的共性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。第五，想想14.这个问题是学生对平行线的性质和特性应用及其差异的调查，学生获得研究问题的方法和经验，发展思维能力。六、实际应用这个问题旨在提高学生应用数学的意识，体会数学的价值。设置探究问题和开发问题将暴露学生的思维过程，深化学生的思维质量，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。(b)参考答案1.b2.b3.c4.a5.d6.d7.72、1088.拐角，另一角9.(