学校心理健康教育的原则最新版

第四章学校心理健康教育的原则(下)，内容摘要，陈家林的学校心理健康教育原则家庭案例分析，第二。主观原则：核心，三。积极性原则：战略，4 .整体性原则：方向，二，主观原则，(a)主观原则的定义：要尊重学生在心理健康教育过程中的主体地位，注意调动学生的积极性、积极性。主观原则的必要性1。学生本身是心理发展的主体。青年学生独特的心理特征；心理健康的本质属性。由于对儿童和青少年的社会和教育要求，新的需要和原始心理发展水平的内部矛盾，是心理不断前进的动力。也就是说，心理健康教育的影响只能通过青少年儿童对象心理的自我矛盾运动发挥作用。他明确指出，传统教育方法与新教育方法的对立是被动和主观的对立。新教育法应考虑孩子自身的特点，利用个人心理结构的规律和个人发展的相关规律。心理教育的基本功能是促进学生的健康成长和发展，但成长和发展的过程是自觉积极的过程。青少年时期是学生自我意识快速发展的时期，独立性和成人感很强，对外界的压力和成人的过分照顾经常感到反感和厌烦；他们渴望通过独立的思维评价来自主探索，独立解决问题。2，主管原则，(2)执行主管原则的原则1。教育家一方面说：“我教你。你必须学习”这种陈旧的教学方式，否则他们会感到人格不受尊重，从而产生心理上的抵抗。2.另一方面，要注意给他们一些帮助，满足他们独立的要求，发挥其主体的作用。第二，主观原则，(c)如何执行主观原则？1.从满足学生的正常需要开始。需要是人类行为的基本动机和来源。学校心理健康教育的要求必须转化为学生自身的需要和行动。要实现这一变化，学生主体的积极性和积极性很重要。2.要注意发挥学生的积极性和积极性，不能事事代替。老师应该尽力充分理解学生。而且要理解每个学生的独创性。苏联心理学家彼得洛夫斯基的观点：如果任何方法都不基于孩子们现有的需要，那就无法达到目的。据杜威说，老师是先导。他抓住舵，学生们用力把船停在前面。1，尊重学生个人尊严2，尊重学生选择3，平等对待学生。3、热情原则、(一)热情原则的定义，从心理健康教育过程中的变化来看，要保持积极教育，积极促进学生心理的健康发展。第三，如何贯彻积极性的原则，(b)积极性的原则？基本战略1:坚持发展的观点1。教育工作者应该以发展的眼光看待学生及其问题。把心理健康教育放在发展的前面。3.a .应及早准备b。c .早期干预，3，坚持积极性原则，基本战略2:成功教育原则。4、让所有学生体验成功，3、帮助学生正确处理失败，2、帮助学生建立符合自己特点的抱负水平，1、心理健康教育的要求要适当。4、对整体性原则、整体性原则的定义心理健康教育应面向所有学生，为所有学生服务。整体性原则，心理健康教育为什么面向全体学生？4.心理健康教育是发展性教育。3 .青少年儿童容易出现很多适应困难问题。2 .心理健康教育的目标，1 .心理健康教育在教育系统中的地位，整体性原则，如何实行整体性原则？1.在制定心理健康教育计划时，要把重点放在全体学生身上，在确定教育内容时，要考虑大部分学生共同需要的和普遍存在的问题；注意给所有学生机会。注意学生的特殊需求，提供实用帮助。，家长沟通咨询案例，如何管教咨询孩子的同志：我是10岁孩子的父亲，怀着很痛苦的心情向你请教，对我的孩子怎么管教？我的孩子还是个聪明的男孩。小时候那么聪敏可爱，把让我做这件事的爸爸的热切希望寄托在他身上。我认为孩子的未来要比我强，孩子有应做的事。但等孩子们上学后，他的所作所为让我失望。已经三年级了，成绩逐年下降，数学不及格。孩子的心卸载了，每天我和他妈妈都不强迫他，决不会自己做作业，即使做了，撒切尔，偷看了他的工作本“x”，我真讨厌铁啊！我过去常常打他，哄他，骂他，但最终只引起了我孩子的疏远和冷漠。我是孩子的父亲，我爱孩子，我多么希望孩子爱我！但是怎么忍心看这样没出息的孩子呢？我已经无能为力了，孩子的顽皮已经使我痛苦了。我们的孩子能更好吗？我该怎么办？顾问同志，请给我提个主意！苦恼的父亲有名的先生。著名同志：你的信我已经看过了，你知道你是爱孩子的父亲。对你的烦恼，我深有体会。对此，请参考以下意见。你的孩子既顽皮又聪明，想被别人尊重的欲望也要强烈。养育子女需要理解子女的发展需要，提出发展条件，引导他们。对孩子来说，惩戒本身就是一个错误的概念。惩戒的起源可以追溯到封建的三纲五港。其本质是父母根据自己的经验和欲望固定孩子的发展模式(主观原则)，与孩子的特性无关。现在的孩子成熟，发展快，一个独立的欲望很强，但是思考的能力比较弱(对象原则)。因此，管教就是盲目抵抗，对家人的疏远和所谓的“心越来越越野”。孩子们经常通过玩耍，甚至浪费时间寻找一种强制性的解放。孩子是个性丰富的人，对知识的接受需要孩子的热情，掌握孩子的主动权，进行孩子的探索。对子女的教育应该是尊敬，平等，和朋友类似的交流。比如说，让你晚上做作业，学学这个平凡的事吧。Xx，你要学习！“这个要求往往是命令。命令的结果，不仅家长把孩子变成了一种负担或任务，孩子的学习也成为了父母的任务。为父母完成任务当然容易成为一种应对、估计。但是，“XX，你今晚有什么计划吗？“商量的口气。那么孩子们通常很乐意接受，(主管原则)首先想到的是学校的任务。”管教”的子女的父母，子女对学习课题没有责任感，经常为孩子记忆，然后退出。事实上，学习是孩子生活中的主要活动，学习的任务是记不得的。但是如果家长经常“努力”，为孩子下达命令，孩子就会经常适应父母的命令，削弱责任感。责任感对孩子很重要，并且对孩子使用协商的话语进行指导，平等地征求孩子的意见，不仅提高了孩子的“独立性”欲望，还提高了孩子的自我意识，学会了好好思考孩子自己的时间、自己的生活和学习，学会了自己成熟地支配自己的生活。惩戒型家长总是提出学习要求，忽视学习氛围。事实上，如果孩子有几个喜欢学习的伙伴，对孩子的生活感兴趣的话，父母会定期抽出时间谈论孩子、伙伴、学校生活，谈论班级群体，对孩子的影响无疑是肯定的(主观原则)。引起注意往往会激发人的欲望，激发内在的动机，对孩子来说更是如此。最终要认识到，孩子是孩子，要尽可能满足孩子的需要(主观原则)，允许孩子犯错误，对孩子要有足够的耐心。惩戒型父母往往不是这样。对孩子们的错误相信惩罚。因为惩罚不能带来孩子行为的根本变化，只会带来表面的变化，产生巨大的副作用，所以惩罚的教育方式是被动的和消极的。对孩子的真正培养要时刻关注孩子的行为，发现孩子的优点和积极的一面，及时诚实地称赞孩子，帮助孩子面对学习的困难，学习孩子思考，学习别人，面对问题，解决问题。总之，孩子们的世界和成人的世界一样丰富和复杂。我们不是以自己的榜样管教，而是要从子女的角度养育子女。所以，刘明同志，你不必对你的孩子失望，你的孩子不是什么坏孩子，你的孩子还很聪明，很可爱，但你也是孩子的学习，但是无视孩子的特点，忽略了很多美丽可爱的地方。从孩子的学习或其他活动中发现可爱的东西，称赞它(积极的原则)，试着成为孩子的朋友。这样，你的孩子会改变，最终你会看到孩子满意的成绩。试题，1，学校心理健康教育的原则是什么？2、目标原则的含义和实施要求？3、主观原则的含义和实施要求？4、发展原则的含义和实施要求？5、尊重原则的含义和实施要求？成功性原则，成功性原则定义在心理健康教育工作中，创造学生成功的愉快经验，减少失败的不愉快经验。成功经验对激励的效果可能大于失败经验。尤其是对成绩不好的学生，进一步的失败会降低学习动机。成功性原则，现代脑科学的证据来自成功的自我满足和积极的感情经验，可以产生良性循环效应，但失败恰恰相反。教育实践的证明，很多学生成绩不好，不喜欢上学，逃学，或者追究原因，不能说他们很少经历成功的喜悦，或者完全没有关系。成功原则，如何体现成功原则？4、为了让所有学生体验成功，3、为了帮助学生正确处理失败，2、为了帮助学生设定符合自己特点的志向水平，1、心理健康教育的要求要适当。一方面要求不能太低，过低就缺乏挑战性，对学生失去激励；另外，要求不能太高，太高会导致学生经常失败，从而导致倒退、自暴自弃的负面自我观。适当的要求应根据学生心理的“最近开发区站”来决定。也就是说，即使有一定的难度，只要努力，还能达到。这样，学生就能从“边跑边吃果实”的努力中体验到成功的喜悦。(。心理健康教育的要求必须适当，最近开发的地区，帮助学生设定符合自己特点的野心水平，野心水平是他的行动想达到的心理欲望，它依赖于别人的动机系统，行动支配着他想达到的目标。抱负水平是否适当对学生的心理发展有很大影响。如果抱负水平太低，这样的成功最终会失去激励。相反，抱负水平太高，会导致失败感十足。学生们累得失败了，长期沉入失败的消极情绪中，会损害其心理健康。为了帮助学生正确地处理失败，一方面，学生们意识到“失败是成功之母”，没有失败就不会成功，因此，对失败的心理准备应该很充分；另一方面，要让学生认识到失败并不可怕。害怕的是害怕失败，失去了信心。这种心理上的失败是真正的失败。要让所有学生体验成功，在心理健康教育中贯彻成功性原则，首先要激发学生的自信心。自信不是凭空产生的，必须以实力为基础。对学生来说，主要是发现或培养自己的实力。对于教师来说，就是创造条件，让学生培养和发现自己的实力。教育者必须注意让学生看到自己行为的实际效果，通过一些小努力取得成功。作为整体原则、整体原则的定义，心理健康教育要面向全体学生，面向