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文档简介

从生物圈到细胞，1，尊敬的评委老师，你好！我是生物组一号考生。我演讲的题目是从生物圈到细胞。(板书1)接下来，我将在教材中从分析、教课表和中难点、教学方法和学习方法、课程设计、板书设计五个方面展开我今天的讲座。2，第一，教材分析，本节是高中生物必修第一章第一节的内容。这也是学生升入高中的第一堂课。本节内容以学生全面掌握生物学的结构水平为基础。3，第二，根据教育目标和重重困难、课程标准的要求和学生的实际情况，从知识和技能、课程和方法、情感态度和价值三个层面设定了本单元的目标。1、掌握生命系统的结构水平。理解细胞是生命活动的基本单位。3、通过生命结构水平的学习，培养学生害怕生命、热爱科学的生命科学的价值。4，根据重点教材的分析，我将本单元的要点设定为：掌握生命系统的结构难点取决于学生已经拥有的知识基础和学生理解问题的能力，将本单元的难点设定为：理解细胞是所有生命活动的基本单位。5 .第三，教学方法和学习方法，好的教学方法能使教育取得更多的工作效果。在此基础上，在本课的教学过程中，我主要采用占卜法、提问法等教学法。同时使用多媒体支持培训。学术上我总是贯彻“学生掌握学习的主导权”的概念。在与本课程的教学过程中，我提倡“自主、合作、探索”的学习方法。可以达到激发兴趣、理解理论、启发心灵的目的。6，第四，设计课程，突出重点，突破难点，顺利完成教育目标。根据课程标准的要求，设计了本课程的课程，如下所示：第一，视频兴奋用新类播放视频生气的大自然纪录片中有关生命的片段。激发学生的学习兴趣。引发学生的思考。“我们应该从什么角度进一步研究生命呢？”，介绍本单元生命系统结构层级的学习。7，2，概述自主学习新知识，这部分的核心，生命系统的结构水平，我迅速收集教科书和视频资料，引导学生学习。通过提供问题概述：总结生命系统的结构水平。然后播放视频资料，让学生快速获取信息。然后总结学生发表的信息，引导学生得出结论(板书：结构水平)，8，对于这一部分的难点，将以“理解细胞是所有生命活动的基本单位”的小组合作探索的形式突破。先提出“反例”，例如没有细胞结构的病毒，让集体合作解决。我将指出并指导学生的探索活动。同时，我在团队之间引入了竞争机制。也可以重视培养学生的合作意识，通过竞争提高学习效率。9，3、遗漏问题摘要，此链接，我将鼓励学生大胆说出怀疑的心。通过学生-学生交互和师生交互，可以对其进行补充和修改。最后，强调核心内容和生成性问题进行说明。这种方式锻炼了学生的表现力，培养了学生的自信心。知识的实施也起到了探测漏洞的作用。10，4，为了整合练习题有趣的作业，我选择了必须要做的问题和被选定为题目的两个层次的联系，整合了这个单元的知识。另外，为收集校园生命系统的层次结构，安排了课程课题。在扩展教室知识的生活中。11，第五，板书设计，
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