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1/3反比例函数教学反思本节课通过对具体情境的分析，概括出反比例函数的表达形式，明确反比例函数的概念通过例题和列举的实例可以丰富对反比例函数的认识，理解反比例函数的意义由于本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，在学习反比例函数概念的过程中，充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境，引导学生关注问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解教学中要提供直观背景展现反比例函数的经验来源，在获得反比例函数概念之后，经验背景将成为概念的某种直观解释或实际意义，在活动中，教师应注意提供思考或研究问题的方向在某变化过程中有两个变量X，Y若给定其中一个变量X的值，Y都有唯一确定的值与它对应,则称Y是X的函数能举出实例吗（要求学生完成）例如，购买单价是元的铅笔，总金额Y元与铅笔数N个的关系是Y，这是一个正比例函数又如，等腰三角形的顶角的度数Y与底角的度数X的关系为Y1802X，Y是X的一次函数等经历抽象反比例函数概念的过程，并能类推归纳出反比例函数的表达式复习了函数的定义以及正比例函数和一次函数的表达式以后，再来看下面实际问题中的变量之间是否存2/3在函数关系，若是函数关系，那么是否为正比例或一次函数关系式问题1电流I，电阻R，电压U之间满足关系式UIR，当U220V时1你能用含有R的代数式表示I吗2利用写出的关系式完成下表R/20406080100I/A当R越来越大时，I怎样变化当R越来越小呢3变量I是R的函数吗为什么请学生大家交流后回答答案为1能用含有R的代数式表示I由IR220，得I2利用上面的关系式可知，从左到右依次填11，从表格中的数据可知，当电阻R越来越大时，电流I越来越小；当R越来越小时，I越来越大3变量I是R的函数由IR220得I当给定一个R的值时，相应地就确定了一个I值，因此I是R的函数在教学反比例的定义时，我首先通过复习，巩固学生对正比例函数的理解。然后安排从中发现不成正比例，从而引入学习内容和学习目标。这通过复习、比较，不成正比例，那么它成不成比例呢又会成什么比例通过设疑不仅激发了学生学习数学的兴趣，还激起了学生自主参与的积极性和主动性，为自主探究新知创造了条件并激发了积极的情感态度。在教学时，我以学生学习的正比例的意义为基础，在学生之间创设了一种自主探究、相互交流、相互
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