如何让孩子在习作中实话实说 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4如何让孩子在习作中实话实说语文习作教学中,从来都要求让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。但在实际中，学生除了假话、套话、空话外，几乎无话可写。就拿最常见的日记来说，常常会出现假话连篇的现象。一天，一位家长急匆匆地找到我，劈头就问“老师，我的孩子什么时候在上学的路上捡到一千元上交给警察叔叔，还得到学校授予的“拾金不昧小英雄”的称号”我一听，也惊呆了“没有啊，怎么可能”“我从他的日记上看到的”原来这一切都是孩子们编的。有的孩子每天由家长接送，在日记里会写自己在公车上给老人让座或是看到盲人老爷爷要过马路，主动去扶盲人过马路等等，举不胜举。作文“造假”是存在于孩子当中一种普遍现象，许多老师对此既痛恨又无奈。如何让孩子在习作中实话实说呢一、感受生活，体现个性情感学生的个性化情感要在作文中得以体现，既需要学生在动笔之前有一定的时间体验，更重要的是要平时的生活体验。在一次语文课上，突然天空电闪雷鸣,不一会儿“哗啦啦”下起倾盆大雨来，同学们的目光都被吸引到教室外去了。我当机立断，让学生到走廊观看，在观看的过程中，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4我不断引导学生留心观察周围的景物变化。回到教室后，我马上让大家进行口头作文雨，经过刚才现场观察、讨论，几个同学的即兴作文都令人赞叹。在描绘雨景的时候，他们都无师自通地用上了看、听、触摸等观察手法和联想、想象的写作手法。这些学生在平时的作文中写些片段都不完整，可在身临其境的时候却是那么才思敏捷。其实，平时的生活体验远不只这些，在尊重学生个性的基础上，针对小学生好玩、好奇的特点，可以开展丰富多彩的活动，如讲故事比赛、主题中队会、手工制作、手抄报展评等；还可以让学生走进社会，到市场参观，了解社会生活等。这样为学生提供了习作的资源，学生根据自己的喜好，提笔习作时，就不再是无源之水，无本之木了。二、学生互评，体现真实情感习作，要体现学生的真实情感和个性感悟，主旨是培养学生的素质。列夫托尔斯泰说过“一切作品要写得好，它就应是从作者的心灵里歌唱出来的。”我认为，在表达自己真实情感的习作中，老师要走进学生的内心世界，与他们平等共享，是很难的一件事。只有同学、同龄的朋友才可能。老师只是给学生提供一个交流的平台。可小学生的自觉能力总是有限的。因此，在学生写好作文后，我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4都让学生先互评，每篇习作后面至少要有三个同学的评价，而且越多越好。到期末再评出最佳习作和最佳评论员，以此来鼓励学生进行互评。我看到学生在评价时往往是真情流露，学生与学生的交流也就能碰撞出作文创作的火花。三、巧写流水帐，体现真实写作历来语文的习作教学都是反对学生写流水帐的。我们都有这样的经历日记本一翻开，我今天我早上起床，穿衣服，刷牙、洗脸甚至连一些烦琐的小事都没忘记写。不用看，红笔一挥，“不要记流水帐”几个字就出现在了学生的日记本上。这其实是一种很不好的倾向。事实上，这才是孩子一天生活最真实的写照。让孩子喜欢写作，真实写作，不妨从记流水帐做起。对于这类的孩子，我是这样做的。第一遍写日记时，允许他记下每天的流水帐。到第二遍再写这篇日记时，我会引导孩子从他写的那些事情中去发现最有意思、最让自己触动或感兴趣的人与事，写成小片段。在写的时候，注意词汇的积累，语句的拾零，并鼓励学生展开想象的翅膀，发挥自己的创造性。这样既积累素材，又锻炼孩子的写作能力。虽然有的老师认为让学生在习作中讲真话说真情，显精品文档2016全新精品资料全新公文