在小事中进行学生安全教育

1/5在小事中进行学生安全教育现象一学生下楼梯，突然一名学生低下头捡东西，后面的同学将他碰倒在楼梯上，造成一片混乱。现象二在来往穿梭的车流中，几名小学生“从容”跳跃着跑过马路，令人瞠目结舌。现象三几名学生在相互抛接飞镖，玩得甚是兴奋，一些小一点的学生则在边上羡慕地围观。现象四几名学生课间在教室里追逐，一名学生突然跌倒，碰破了头皮，鲜血染红了半边脸。看到这些现象，我不由地问自己学生伤害离我们究竟有多远安全隐患时刻在我们身边。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达16万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。安全是学校工作的第一责任，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育应把安全教育放在首要位置，作为头等大事来抓，并且要把它抓牢靠、抓扎实，认真做到防微杜渐。青少年正值人生的春天，对中小学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一粒2/5籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全素质，抓好青少年的安全教育就显得尤为重要。要抓好学生的安全教育，重要的是开展好班级安全教育。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。一、晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。当班主任已有十个年头，总有这样的体会现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。我曾把一位小学生爬防护拦摔伤的事引用来教育学生，结果学生从中受到教育和启发，剖析了很多自己平时不安全的行为。再如我们生活中看到的许多细小的事，同学间相互推搡、相互追逐；上下楼梯跑和跳；玩尖锐的硬器；随意乱抛硬物等，同样是很好的安全教育材料。利用发生在学生身边的镜头一，我在班队活动课上让学生讨论假如有同学不小心把这位女同学踩踏了，后果会怎样假如那时是全校集会（人多3/55倍），这位女同学会怎样假如你当时就在这位女同学的身边，你会怎样做假如你是这位女同学，你会怎么办学生通过充分的讨论后积极发言，认识到位，提高了类似安全事故发生的防范意识。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然，让学生认识到位，提高对安全事故发生的防范意识。教育家第斯多惠说过教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们要让学生感悟生活中的一些影响安全的细节现象，唤醒学生对安全事故的重视与防范。二、动之以情，在小事中提高学生自我保护能力。研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。“有同学在削铅笔时不小心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，我班召开了班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。4/5同时在班中准备了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。从此，班中学生在校园中发生的一些小意外，能自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如让学生参观一些事故现场；观看安全教育影片；参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的方法。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。三、导之以行，引导学生远离安全事故。安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活