《厄运打不垮的信念》教学反思_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3厄运打不垮的信念教学反思厄运打不垮的信念教学反思厄运打不垮的信念是苏教国标版第九册第六单元中的一篇讲读课文。课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。一、了解谈迁第一次撰写国榷的不容易。在教学第一自然段时，主要是抓住重点句“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”引导学生抓住其中的数字体会谈迁撰写国榷的历时之长和无比艰难。为下文的学习作好的一定的铺垫。这是学生在本节课上第一次与文本的对话，我采用了听读的教学方法，让学生边听边思考，培养学生认真倾听的好习惯。二、了解谈迁所遭受的厄运，以及他的表现，从中体会他的精神品质。1、教学第二自然段，我采用了快速阅读思考的教学方法。出示思考题（1）谈迁遭受的是怎样的厄运（2）谈迁是如何面对这厄运的2、重点讨论第二个思考题。结合重点词句让学生谈谈读文之后的感受，从“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”中体会谈迁的痛苦万分。从“挣脱、并没有、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3很快、又回到、下决心、从头撰写”这些词语中体会谈迁他并没有被厄运打垮，他非常坚强。我适时地进行指引、点拨，充分地让学生来谈自己的所思所感。在语文课程标准中就指出了，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在学生对文中语句有所感悟和思考之后，再让学生通过朗读将感悟到的表达出来，学生就能入情入境地读好课文了。3、在组织学生学习第二自然段时，我还特别再让学生回到第一自然段去找找谈迁能如此坚强的原因，从而让学生知道理解课文内容，联系上下文也是非常重要的一种学习方法。三、感受谈迁那份执着和坚持。1、教学第三自然段，我采用了沉下心来，认真地读悟，过后再交流讨论的方法。在这堂课上我一共安排了三次让学生读书的环节，分别采用了不同的读书方法，主要是要让学生懂得针对不同的内容，我们可以采用的不同的读书方法。进而也能掌握这些方法，运用到今后的阅读中去。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/32、在这一部分的教学中，我在让学生交流了读书之后的感受后，安排了一个写话的训练。新课程标准中也提出要我们创造性地使用教材，但要强调的是，创造性地使用教材，并不是脱离教材。因此，我还是紧紧地围绕教材，抓住了文中的空白点，设置了几个情境，让学生披文入情，通过这样的写，更好地去感悟谈迁的坚强和不屈。同时这也是让学生和文中的主人公进行了一此对话，对学生的心灵也是进行了一次洗礼。本着“用好教材、用教材来教”的理念来设计整个教学。在整个教学过程中紧紧地围绕教材，引导学生抓住文中的重点词句去感受、体会，再通过感情朗读来内化。其次，我们的课堂教学也是一个对话的过程，在教学过程中，我不仅让学生和老师、同学对话，更让他们充分地和