《古诗两首》_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8古诗两首文章来源M古诗两首教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学设计思路这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。教学这两首古诗时，没有逐字逐句教学生诗句的意思，而是引导学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。板书设计古诗两首咏柳春日碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，二月春风似剪刀。万紫千红总是春。课时安排3课时第一课时教学内容教师活动学生活动一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么指名学生背诵。二、学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/82、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。1、学生认读诗歌咏柳。2、指名学生读。3、学生读注释，同桌互相交流。4、小组互相交流。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨1“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么柳树的枝叶比作碧玉2“绿丝绦”指什么为什么说柳技是“绿丝绦”（想象体会柳技的绵长和柔软）3说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）4“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻3、结合理解，练习有感情地朗读。1自己练习读，边读边想象。2指名读，师生评议。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/83以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带生碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊生不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。1、学生朗读古诗。2、全班交流诗意，教师相机点播。3、学生练读、指读、与教师做相应练习。四、背诵同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然啊，你们会背了吗一起来试一试。学生练习背诵。第二课时教学内容教师活动学生活动一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。学生背诵古诗，解释诗意。二、学习春日自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/82、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流互相释疑，讨论难点。1、学生读准诗歌的字音。2、指名学生读。3、读注释，了解诗歌大意。4、小组讨论交流。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨1作者到泗水边寻找春天，他看到了什么能想象都有什么“焕然一新”吗引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”2“万紫千红”是说春天的什么能具体说说吗借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象3、结合理解，练习有感情地朗读。1自己练习读，边读边想象。2指名读，师生评议。3以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生等闲识得东风面，万紫千红总是春。1、指名学生读，并用自己的话说说诗句意思。3、全班交流诗意，教师相机点拨。3、学生练读、指名读，并与教师完成口头练习。四、背诵古诗。古诗的意思都了解了，古诗会背了吗谁来试一试学生练习背诵。第三课时教学内容教师活动学生活动一、复习指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。学生背诵解释诗意。二、识字写字1、出示生字认读咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8提醒咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；1、学生认读生字。2、学生识记字形。3、学生观察字形，交流写法。4、教师巡视指导。4、学生练写。课外资料贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。全唐诗存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课咏柳外，还有采莲诗回乡偶书广为传诵。朱熹（11301200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。曾任秘阁修撰等职。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了程颐、程颢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独