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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/32014年秋二年级上册数学13单元教案（新人教版）课题统一长度单位认识厘米课时备课时间上课时间教学目标认识技能通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。情感、态度价值观体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教材分析（重难点）教学重点建立1厘米的长度概念教学难点用学生尺量物体的长度（限整厘米）。学生分析通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3创造活动中，建立起对长度单位的理解。教学方法（教学设想）创设情境、动手操作。过程与方法设计意图时间分配一谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高谁矮高多少矮多少比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。二二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息引导学生说古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样（学生自由发言）教师小结其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（ZH）、一步、一庹TU都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）交流汇报课桌的长是几拃生15拃。生25拃半。教师提出疑问我量了只有3拃。我们量的都是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3同样的课桌，为什么量的结果不一样呢让学生充分发表看法，使他们逐步明白每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。追问要怎样才能得到相同的结果呢你有什么好的方法学生用相同的标准进行测量。三教师小结因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。四（二）整体感知，认识厘米。1观察尺子，认识刻度请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢（学生可能回答都有竖线、还有数字）这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢（刻度1）让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母CM，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实CM就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量
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