小学道德与法治培训心得体会总结汇编10篇

小学道德与法治培训心得体会总结 汇编 10篇 8月 2425日，我参加了在婺源风景酒店举行的上饶市教育局 2016年小学道德与法治新教材骨干教师培训会。此次培训有两个内容：一是由华南师范大学基础教育培训与研究院副院长、中小学德育杂志社副社长、道德与法治教材副主编王清平教授对粤教版小学道德与法治新教材进行解读 ;二是由广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕老师带来的粤教版小学道德与法治微课的制作与使用，其实是对微课概念及其使用制作的较系统的讲授。 我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由教育部审定并 推广使用的义务教育教科书道德与法治的副主编，对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课堂教学当然了然于胸，因此她的讲座也是围绕着这几个方面展开的。 一、 教材编写的依据是什么 ? 我们当前使用的冀教版品德与生活、品德与社会对培养社会主义合格公民起了很大重要，但随着社会经济的发展和社会的进步，我们需要增加新的内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更需要我们将法治教育的内容引入到小学品德课中来。 此次推广使用的粤教版道德与法治的编写依据为： 1.品德与生活课程标准 (2011版 ) 2.青少年法治教 育大纲 3. 党和国家的相关政策要求 4、社会主义核心价值观 青少年法治教育大纲总体目标： 以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法 ;规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力 ;践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉 遵守者、坚定捍卫者。 二、 道德与法治的课程性质是什么 ? 道德与法治这门课程的基本性质定义为：它是一门活动性综合课程。这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会道德的力量，去感悟法治精神。 三、 德育课程的学科核心素养是什么 ? 提升道德认知 (道德觉识、价值认知、道德判断、道德决定、道德反省等 ) 增强关系理解 (人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道德对话等 ) 培养生活技能 (日常生活、学习、交往、处事、休闲娱乐等 ) 提高公民意识 (国家意识、责权意识、规则意识、公共意识、 独立人格意识、对话协作意识等 ) 激发社会参与和社会行动的热情 (志愿者服务、公益劳动等 ) 丰富媒介素养 (媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒介法规等 ) 四：小学阶段道德与法治的教育侧重点是什么 ? A、 道德教育 (一 )人与自我 卫生之道 卫生、整洁、运动、规律作息等。 修学之道 立志、勤奋、好学、专心、讲理、问难、毅力、进取、惜时等。 谋生之道 进取、自立自营、勤劳、节俭、技能、创造等。 修德之道 正直、诚实、谦虚、自信、豁达、勇敢、坚毅、理智、求真、爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。 (二 )人与社会 个人与家庭 孝敬、男女平等、和睦等。 个人与社会 (1)与熟人 (同学、朋友、邻居等 )：真诚、友爱、理解、信任、体谅、尊敬师长、团结同学、睦邻、合作、守信等 ; (2)人与陌生人：礼让、友善、同情心、关爱、守信、善群、公正、宽恕、尊重、帮助他人等 ; (3)人与社群：讲卫生、守纪律、维护公共秩序、爱护公共财物、美化公共环境、珍视社会进步、乐于社会参与等 ; (4)对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公平等。 个人与国家 爱国、守法、平等、民主、国民的权利和义务等。 个人与国际 正义、和平、国际交往与合作等。 (三 )人与自然 贵生、博爱、和谐、探究心等。 B、法治教育 : 培养学生的国家观念、规则意识、 诚信观念、尊法守法的行为习惯。 五、 道德与法治的编写指导思想是什么 ? 1、加强法治教育就是加强道德教育，二者不能分割。 2、规则教育是小学阶段法治教育的重点。 3、学生是法治教育的主体。 4. 遵循中小学教师专业发展的基本规律。、 六、道德与法治教材的特点是什么 ? 1. 编写思路：明暗结合、纵横衔接 明线：儿童的生活时空顺序，体现生活逻辑 ; 暗线：小学低年级儿童品德发展的关 系、内容范畴，儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然，儿童的日常起居、人际交往、知识学习，体现品德发展的逻辑 2. 编排结构：三位一体 本教材在编排结构上，充分体现法治意识、法治知识与法治行为的三位一体。 代气息与传统文化的有机统一。 现儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力 确对待儿童成长中的问题，重视心理素质的培养，为儿童成长营造安全的心理环境。 七、道德与法治教材体例说明 教材主体：单元 +主题 +“放大镜 ”(我发现、我知道、我会做 ) 栏目设计： 小词条：法 规小词条、传统文化小词条、谚语小词条 小脚印：自我评价和行为指引 知识卡：掌握相关知识点 小游戏：培养活动能力和创新思维 小制作：培养动手能力和创新思维 八、道德与法治教学建议是什么 ? 展学生的道德感知力 (私人逻辑 ) 视童年生活的价值 3、聚焦有效，培养学生的生活能力和社会技能 4、关注社会生活，通过案例教学，培养学生的法治素养和正确的价值观念。 接下来我们再来看第二块内容。 广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕这位美女教师给我们带来的讲座是：粤教版小学道德与法治 微课的制作与使用。其实是针对任何学科的微课制作与使用的专业培训。 她的讲座跟前面的王清平教授的讲座的结构方式一样，都是先抛出问题，然后围绕着问题进行阐述，这样让人感觉非常有条理。 三个小时的讲座，让我们对以下四个问题有了粗浅的认识： 一、什么是微课 ?它产生的时代背景是怎样的 ? 任何新鲜事物的产生都紧跟时代发展的脉搏。首先我们处于信息化大发展的时代，人们的生活节奏越来越快。而我们越来越走向国际化的融合之中，走可持续发展之路。我们的教育环境在发生着巨大的变化，我们面临着巨大的挑战。尤其是互联网 +时代的到来，云 计算技术的充分开发与利用，让我们进入了微时代。微电影、微信、微博、微店 教育必须紧抱信息技术发展的大腿，微课也就应运而生了。 什么是微课呢 ?定义者众多。这里选用广东省佛山市教育技术中心主任、微课创始人胡铁生的定义：微课是指以视频为主要载体，运用于课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而形成的全部教与学资源。时长一般在 5至 8分钟，最长不能超过 10分钟。 微课的特点是 1、主题突出，指向明确 ;2、资源多样，情境真实 ;3、短小精悍，使用方便 ;4、半结构化，易于扩充。 二、如何使用微课 ? 微课使用基于以下 三种理论： 1、 (美国教育家布鲁姆 )掌握学习理论：就是在 所有学生都能学好 的思想指导下，以集体教学 (班级授课制 )为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。 2、学习金字塔理论 (美国学习专家爱德加 戴尔 )普通的听讲只能记住所学知识的 5%，而观看现场演示却能够识记 30%以上。 2、个性化学习理论：这种一对一个性化的辅导外加学生自主化学习的模式，其学习效果当然是好的。 其实微课在课前、课中、课后均可使用。如课前的学法指导、课中的讨论 探究、课后的试卷讲评，教师均可制作微课，发至指定处，让大家观看学习。 微课的类型有：精讲型、实验探究型、操作示范性、虚拟面批型、游戏学习型等。 三、如何开发微课 ? 1、 设计流程：知识萃取 教学设计 媒体设计 2、 开发流程：选题 设计 确定开发路线 开发 检测 3、 微课的录制：准备步骤 1. 选择要讲的知识点，按照一定逻辑分割成很多个小知识点 2 习任务单 3 类似小讲课 ) 5 像头 6 7 4、 录制设备： 1、电脑 2、摄像头、摄像机等设备用于采集电脑外部的视频 ;用录屏软件直接录制电脑屏幕形成视频 3、话筒 (音频源 ) 5、 录制方式： 使用录屏软件录制 用手写板、数位板、电子白板、录课笔录制 还有 手机录制 6、 制作微课技巧：写解说词对着读 善用暂停，分步录制 操作录像与解说录音分开录制。 7、 微课录制中的细节：控制好时间、多样化的提问策略、结束语简短有力、 面简洁干净、要有完整的信息、关键信息字幕呈现、录制环境安静、生成视频文件格式正确。 四、什么是好的微课 ? A、中国教育技术协会的评价标准：叙事性、艺术性、技术性、创新性 B、江西省中小学微课教师比赛评价指标：聚焦、简要、清晰、技术、创新 C、公众标准： 0分钟 ;奏感强。 D、推荐好的微课资源网站： 小学道德与法治培训心得体会 今年 9月 22日 23日，我有幸参加人教社出版的部编初中 道德与法治教材骨干教师新教材培训会，共培训 6课时。这次培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢领导为我提供了一个很好的学习平台。这次培训内容主要是陕西省教育科学研究所夏波老师对人教版道德与法治教材的调整和变化进行解读。夏波老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，受益匪浅。 这次课程的修改是为了贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从 2016年起，将义务教育小学和初中起始年级 “思想品德与生活 ”“思想品德 ”教材名称同意更改为 “道德与法治 ”。 现 就学习主要内容和学习感受做以汇报： 本次培训共两个内容：新课标解读与新教材介绍、七年级上、下册教材培训。 夏波老师在 9月 22日下午做了新课标的解读和新教材的介绍。 一、新课标的特点 透核心价值体系，弘扬中华民族优秀传统文化，继承和发扬了我国基础教育的优势。 调德育为先、育人为本的教育理念，体现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的培养。 课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，有顺应国际 课程改革的发展趋势，具有广阔的国际视野。 二、课程性质的变化 以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的 ”。 三、了解了课标的一些重要修改 通过对新课程标准的解读， 使我对课标有了更深的了解，认识到教师要走进新课程，实现课标目标，其自身必须有先进的，与新课程相适应的教育理念。作为教师要理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课 程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。 新的课程标准完全改变了以往课标 “知识 能力 情感 ”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，应关注如何利用学科所特有的优势促进 每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确 ?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手 ? 在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构 ;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目 标。 小学道德与法治培训心得体会总结 2016年 9月，我省一年级新生将使用小学道德与法治新教材。为此，省教研室于 8月 23德与法治新教材培训会。各大市教研员和湖州市的县区教研员、骨干教师代表参加了会议。 省教研室滕春友副主任到会并对做好新教材的分级培训工作进行布置。浙教版小学道德与法治教材的执行主编王健敏教授对新教材的修订背景和教材设计进行了介绍，执行副主编林莉副教授对一年级教材的具体修订内容进行了解读。 小学道德与法治新教材是在品德与生活品德与社会教 材基础上修订编写的。根据新形势、新要求，重点梳理和加强了社会主义核心价值观教育、国家观念教育、优秀传统文化教育、法治教育。课程名称从最早的思想品德到品德与生活、品德与社会，再到现在的道德与法治，体现了课程从学科课程转向综合课程，注重大德育下的规则学习以及将道德与法治这一对完整社会规则纳入学习范畴的要求。道德是人们心中的法律，法律是成文的道德。我们期待道德与法治能在立德树人、建设法治社会、培养社会主义合格公民中发挥重要作用。 抗州小学道德与法治培训心得体会总结 2016年 9月 6日，在教研中 心统一部署下，燕山地区小学道德与法治学科围绕本学期的教研主题 “在道德与法治课程的教学实践中引导教师将德行教育与儿童的生活建立关联 ”，开展了 “新教材教学主题课例解析 ” 培训活动。全体小学一年级任课教师参加了此次培训活动。 首先，教研员高惠荣老师对本学期本学段新教材实验工作推进计划进行了交流，并针对整册新教材的主题内容框架进行了解读，给出了各教学单元及主要教学主题的教学活动建议。其次，向阳小学北京市学科骨干教师崔宁和学科青年教师张梦师徒针对 “在道德与法治课程的教学实践中引导教师将德行教育与儿童的生活建立关联 ”教研主题分别从教学活动设计和学生行为引导两部分进行了现场教学实践。最后，高惠荣老师对两节教学课例进行了现场点评，并就本学期道德与法治学科的教研主题、研究小专题及具体工作做了进一步部署。 本次教研活动的开展，使教师们对新教材课程性质和教学主题有了实际的体验和了解，清楚地知道了本学期的工作重点及研究的方向。为一线教师的日常教学如何在实践层面上将新课程内容和学生德行发展统一起来进行了具体指导。 抗州小学道德与法治培训心得体会总结 9月 7日，谢正华、兰凤新老师参加了道德与法治新教材培训。为贯彻党的十八届四中全会关于 “把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程 ”的精神，并在全国颁布了青少年法治教育大纲，为将教育部、司法部、全国普法办联合颁发青少年法治教育大纲内容和要求增加和融入到德育教材中，义务教育阶段德育课程全部更名为道德与法治。我们的低年级品德教材也更名为道德与法治并按法治教育大纲相关内容要求作出修订。 小学道德与法治培训心得体会 今年 9月 22日 23日，我有幸参加人教社出版的部编初中道德与法治教材骨干教 师新教材培训会，共培训 6课时。这次培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢领导为我提供了一个很好的学习平台。这次培训内容主要是陕西省教育科学研究所夏波老师对人教版道德与法治教材的调整和变化进行解读。夏波老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，受益匪浅。 这次课程的修改是为了贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从 2016年起，将义务教育小学和初中起始年级 “思想品德与生活 ”“思想品德 ”教材名称同意更改为 “道德与法治 ”。 现就学习主要内容和学习感 受做以汇报： 本次培训共两个内容：新课标解读与新教材介绍、七年级上、下册教材培训。 夏波老师在 9月 22日下午做了新课标的解读和新教材的介绍。 一、新课标的特点 透核心价值体系，弘扬中华民族优秀传统文化，继承和发扬了我国基础教育的优势。 调德育为先、育人为本的教育理念，体现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的培养。 课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，有顺应国际课程改革的发展趋势，具 有广阔的国际视野。 二、课程性质的变化 以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的 ”。 三、了解了课标的一些重要修改 通过对新课程标准的解读， 使我对课标有了更深的了解，认识到教师要走进新课程，实现课标目标，其自身必须有先进的，与新课程相适应的教育理念。作为教师要理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想 政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。 新的课程标准完全改变了以往课标 “知识 能力 情感 ”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，应关注如何利用学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展， 而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确 ?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手 ? 在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构 ;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 小学道德与法治培 训心得体会 9月 23早上夏波老师解读介绍了人教版七年级上、下册教材。 由于我校使用的是陕教版的教材，和人教版在编排方面有很大区别。其中有些内容还是值得学习借鉴的。 一、新教材编写依据 二、总体设计 以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识 领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。 三、教材呈现方式及其意图 道德教育与法治教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习。思想品德教育必须超越知识传递性的学习，必须改变简单告知对与错的方式，必须改变成人单方面的说教，走向双向平等的交流与开放的对话。 为使教材不再成为学生用来记诵、应对考试的工具，为了进一步改变简单、表浅、枯燥的德育课程方式，探索教材的呈现形式，一定意义上说，就是探索道德价值观学习、法治意识形成、品德和人格形成的规律与机制。 四、编写原则 五、 对教材使用的几点建议： 掘教材，梳理教材的脉络框架。从总体上把握教材，了解教材结构，熟悉教材内容，做到心中有数。 注学习过程。 发教学资源 新教材更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。新课程要求教师要善 于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。 在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距还是有点太大，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以 “学生为本 ”，为学生服务。 以上是我对这次培训的一些肤浅认识，总是心中有很多话，确实无文彩表达。这次培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用。总之，教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意， 把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向 能进行高效的课堂教学。 小学道德与法治培训心得体会 教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具 有优良的品德和高尚的情操。 一、热爱学生，是师德的核心内容。 原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。 于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及 正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音 ;为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性 ;为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步 ，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动 ;面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。 二、尊重家长，是师德修养的重要体现。 父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为： “学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相 对对立的立场是极其重要的。 ”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。 二、乐教勤业，是师德规范的最高境界。 通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有 “三重收获 ”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三 是收获科研成果。正是这 “三重收获 ”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。 为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。 教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷 魅力。 总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。 小学道德与法治培