《绿色千岛湖》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4绿色千岛湖教学设计莲山课件M绿色千岛湖教学设计教学内容绿色千岛湖学习目标知识目标知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。能力目标揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。德育目标提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学时间二课时。教学准备教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学方法合作法。教学过程一、导入新课读文识字，读通课文。1自由读课文学习生字。2了解课文主要讲了什么内容3给课文分段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/44交流汇报。这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。整体感知课文内容，并理清文章的层次。二、学习新课1要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。2教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹C、为什么叫“绿色”千岛湖3学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。4在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。5个别同学在全班汇报读书收获。初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”三、千岛湖一日游1引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。2自读解说词，弥补不足。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/43在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。4评选出小组的优秀导游员。5各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。（解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。）四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考1学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。2教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。3派出小组代表在全班发言，表明思考。引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识，呼吁学生，保护环境。五、引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定龙须沟治理方案，开始根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。1了解臭水沟的成因，及对环境的污染。2针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4意见。3设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。培养学生的综合实践能力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。板书设计绿色千岛湖A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹C、为什么叫“绿色”千岛湖课后反思师生之间形成了积极的互动