《范进中举》教学设计10

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9范进中举教学设计10莲山课件KJCOM范进中举教学设计黄河中学刘春英一、设计依据1、教材分析范进中举是初中语文的传统名篇，作者以及漫画式的笔触，塑造了范进这个被封建科举制度扭曲了灵魂的腐儒形象，活灵活现地刻画了当时社会众生相，在讽刺科举制度的同时揭露了社会的世态炎凉。解读人物是读懂小说的主要途径。首先要将人物放回他所处的历史背景中加以解读。第一课时主要和学生一起分享资料，了解儒林外史、吴敬梓、科举制度等，分析其社会背景。第二课时从探讨范进中举的悲喜剧入手，把握人物形象，深层探究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。同时，引导学生品味小说幽默讽刺的语言，掌握刻画人物的方法，提高写作能力。2、学生基础分析初三的学生已经接触过小说学习，基本了解小说的三大要素，并能够自行分析人物形象，但是对于人物的深层把握还需要老师很好的引导。3、教学任务分析语文新课标对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品，能有自己精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。因此我对本课的把握是要使学生进一步认识文中人物形象，把握情节，联系小说的写作背景去认识小说的主题，认识社会。新课改还指出要改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，恢复学生在语文学习中的主体地位，大力倡导和形成学生的自主、合作、探究的语文学习新方式，与学生平等对话交流讨论。因为班级中学生层次存在的差异，我在设计问题时也照顾到各层次学生，把课堂交给学生，让每个人都觉得有话可说，能更好的把握人物形象，理解小说主题。教学目标1知识目标积累字词了解吴敬梓和儒林外史2能力目标分析范进、胡屠户的性格特征，理解其典型意义。掌握文章所运用的讽刺手法，培养学生欣赏文学作品的能力。3德育目标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9认识科举制的罪恶，了解其对知识分子灵魂的毒害。教学重点1、感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。2、欣赏本文的讽刺手法，体味对比、夸张与写实在讽刺小说中的作用。教学难点1、认识范进所处的典型环境。2、探究科举制度对知识分子人格的解构。教学方法文献法讨论法点评法赏读法学法指导课前搜集相关资料，了解科举制度，儒林外史及其创作背景，阅读儒林外史其他章节，与课文联系起来思考。课时安排3课时二、教学过程设计第一课时教师活动学生活动（一）导语设计精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9学生结合课前预习资料介绍相关内容，互相补充。学生概括，互相补充学生思考，各抒己见精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9学生从文中找出人物前后变化，分析众人物形象学生自由发言，注意人物刻画的方法以及精彩之处不同表现手法的运用。学生将片段与范进中举进行比较，发现艺术手法上的共同之处。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9（二）相关资料学生介绍吴敬梓、儒林外史，老师补充。结合课外资料，了解科举制、八股文。（三）整体感知，把握故事情节。1、听读课文，正音正字。2、概括故事情节概括故事时抓住故事的主要情节即可，一个中心事件范进中举，喜极而疯；两类人物变化范进和周围的人们，包括胡屠夫、众乡邻、张乡绅。围绕范进中举，讲述中举前后个人的变化。3、找出自己认为写得精彩的地方，读一读。（四）布置作业1、熟读课文2、思考“范进中举，是喜还是悲”第二课时（一）回顾第一课时内容。（二）感知人物形象，探究主题。1、范进中举，是喜，还是悲喜经济状况好转、社会地位提高悲35年挣扎的悲哀，受科举摧残至深总结人物形象，范进是一个迂腐而又虚伪世故，被科举扭曲了灵魂的读书人。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9（多媒体显示，补充“周进”片段）不仅范进中科举之毒，封建社会的读书人都被科举所戕害。2、我看众生相（1）小说中，范进喜极而疯，仅仅是读书人的范进“失常”吗他周围的人是否都是“常态”呢分析众生相胡屠户前倨后恭众乡邻漠不关心热情帮忙张乡绅不识范进送银赠房（2）补充“周进中举后”片段不仅是范进周围的人变化大，而是整个社会太功利，反映的是社会的悲哀。小结病态的科举制度，病态的读书人，病态的众生相，病态的社会。（三）学习刻画人物的技巧，赏析讽刺艺术。1、你认为小说中的哪个人物刻画最为精彩2、小结文中作者都用了哪些艺术手法来刻画人物形象（学生列举）对比，夸张，细节讽刺艺术（四）拓展延伸，感受名著魅力，充分认识科举制度的危害，体会讽刺的艺术效果精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9多媒体显示“严监生将死”片段。作者刻画严监生主要从动作、神态两个方面进行描写，严监生临死时念念不忘的是灯盏里点的两茎灯草，这件事充分揭示了他吝啬的本性，使他成为文学画廊里一个不朽的形象。和范进中举一样，“严监生片段”主要采用了夸张的手法来达到讽刺的效果。（五）课堂小结文章为我们展现了范进等人的丑态，鞭挞了封建社会期贫爱富、趋炎附势的人情事态，对我们认识封建科举制度有重要意义。科举制度促成了中国古代文人人格的解构与重构，是中国文化的一次浩劫，对社会文明的严重侵害，值得我们深思。（六）布置作业1请