小学数学教学工作总结_0

1/4小学数学教学工作总结一学期的教学工作已落近尾声。本学期，我校数学学科的工作以旗教研室工作计划为指导，以2016版新课程标准要求为方向，积极推进有效教学、优化数学作业设计等教学工作。以有效教学为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化教育教学理念意识、创新意识、结合本学科实际情况开拓创新，努力促进我校数学教育教学工作再上新台阶。现将本学期的数学教学工作做以下总结一、做好常规性的工作本学期，以教研组为单位加强了常规教学管理工作。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范了教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。要求教师在备课时，认真钻研教材，体现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、个性化设计，精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。网络教研与常规教学有效结合。每位教师都能结合自己所执教年级的特点和学生的实际情况仔细钻研教材并能创造性地使用教材，用活教材，并且能根据新课标理念重组教材，体现数学与生活的紧密联系。二、以有效教学，高效课堂为核心，加强新理念的学习。2/4先进的新理念要走进课堂，教师是关键。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。我们是这样做的（一）、本学期我校组织数学教师认真学习新数学课程标准，以“”“家长开放”“评估课、优质课”等活动为载体，共同探索教育教学规律，改进教育教学方法。及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进了学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。（二）、注重学生思维灵活性和独创性的培养。我校以学段为单位，以课题研讨形式，研究沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。通过不同形式的数学竞赛进行监测。我们发现学生在解题过程敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，突破了传统习惯的束缚，摆脱了原有范围的羁绊和思维定势。达到了培养独创性思维之目的。此外，在课堂教学中，我们以年级组为单位研究“按照知识本身的结构规律，结合学生的实际更新教法。通过类比迁移，把所学的知识3/4由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。”初见成效。一半左右的学生能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。三进行“让情境活化数学”的课题研究。1、让学生在合作情境中交流互动。倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。2、让学生在生活HTTP/ZUOWEN/SHENGHUO/情境中亲近数学。使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。四改变教学评价，注重评价实效改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。五注重对学生自主学习习惯的培养六积极开展教研活动，不断反思提高。结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，4/4严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高数学教师的业务水平。平时写好理论摘记，写好教学随笔，每学期写一篇的教学论文，在不断反思中提高。促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。（七）、开展优化作业设计减轻学生课业负担的教学活动。设计小学数学作业应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。再者由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的，从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，使我们的数学教学面向全体学生。在兴趣作业展活动中，教师互评互学，每位教师都受益匪浅。总的来看，在本学期的数学教学工作在各位教师的辛勤劳动和