小学青年教师培养方案

1/4小学青年教师培养方案一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“学习、实践、交流、反思”为培养原则，按照基础教育教育改革和发展总体要求，结合我校青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。二、培养对象35周岁以下（含35周岁）的青年教师三、培养目标总体目标在业务上一年熟悉，二年适应，三年合格，四至五年成为教师骨干，六至十年成为学科带头人和名优教师。青年教师的培养大致分三个阶段1、入门期新教师试用期是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。2、发展期教龄25年是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，促使他们有目标的自我发展。3、成熟期教龄在5年以上，年龄在35周岁以下是成就性培养阶段。重点培养2/4青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。四、培养措施1、入门期青年教师培养措施总体要求第一年参加工作的教师要全面、全方位地参与对学生的教育教学管理，主动承担见习班主任工作或班主任工作，在最短的时间内以最快速度适应和熟悉教育教学工作。一年期满后，由学校考核组对入门期青年教师进行如下考评思想汇报；教学成绩；备课教案；听课记录；读书笔记或心得体会；教育教学反思或总结；见习班主任（或班主任）工作；教学基本功检测记录（普通话、粉笔字、钢笔字、电脑打字、简笔画、课件制作）；家长、学生、年级组反馈意见；随堂听课、考核课记录。考评等级定为优秀、良好、合格、不合格。优秀者授予“十佳素质青年教师”称号，不合格者将延期一年转正。2、发展期青年教师培养措施具体落实以下培训计划每学期有一本达2万字以上理论学习笔记；每学期师徒相互听课、评课3节；每学期精心上校级公开研讨课一节；每周写一篇教学反思；每学期写一份工作总结；每学期阅读一本文学著作；每学期有教学实绩（含学生的学业成绩、班主任工作或见习班主任工作、教育教学论文、教学活动获奖等）；参与年级、校级及校级以上的课题研究；完成本科学历的学习；具有自行设计制作课件的能力。每年度进行一次考核并做好记录，总分前5名者授3/4予“教坛新秀”称号。发展期满后由学校考核组考评，考评等级定为优秀、良好、合格、不合格。发展期培养阶段内，热爱教育事业、关心爱护学生，有吃苦耐劳和自觉奉献精神；在学科教学中有较突出的成绩和是公认的教学骨干；能积极进行教改实践，并有一定的理论建树；有较强的组织和表现能力；具有大专及大专以上学历的青年教师（凡具备条件的中、老年教师均可参评）可评为校级学科带头人，每月由学校发放津贴50元。校级学科带头人每年度评选一次，每两年为一届评为校级学科带头人的教师应自觉履行学科带头人职责。3、成熟期青年教师培养措施具体培训计划和考核内容如下具有良好的个人修养，在教师队伍中充分发挥表率和带头作用，廉洁执教；加强理论学习，每期主动写好读书心得10篇，每学期读书笔记不少于5万字；积极参加学校组织的各种教学研究或沙龙活动；积极主动地争取承担校级以上的交流课、评优课、示范课、公开课任务；必须参加或主持一个校级或校级以上的课题研究，每学期必须写好课题阶段性总结；每学期至少写一篇课题研究论文或有关的教育教学论文、创新教育教学案例等在省、市级获奖；条件成熟的老师要主动热情地承担师傅的责任，帮助学校培养好更多的教学骨干；积极主动开发本学科（或德育、科技类）校本教材；能主动独立开设综合实践活动课；每周写一篇4/4高质量的教学反思；能主持“教师讲坛”活动。每年度进行一次考评，考评等级定为优秀、良好、合格、不合格。成熟期培养阶段内，年度考评优秀者推荐参加学校名优教师和区首席学科教师评选（凡具备条件的中、老年教师均可参加）。学校每年评选一次“名优教师”，推荐一次区“首席学科教师”（学校“名优教师”评选条件见XX区实验小学名优教师评选方案，区“首席学科教师”评比条件见XX区教育文化体育局相关文件）。被授予学校“名优教师”、区“首席学科教师”称号的教师任期三年，每月除享受政府的特殊津贴外，学校另发放津贴100元。评为学校“名优教师”和区“首席学科教师”者应自觉履行学校“名优教师”和区“首席学科教师”职责。此外，学校要求青年教师制定好自我发展规划和年度自我成长计划，引领自身发展。学校每学期做到有校级领导为青年教师作专题讲座，邀请专家来校做学术报告，为青年教师开设示范课，安排青年教师外出学习，建立教师培养、使用