2015年新教材五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/112015年新教材五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案文章来源M第四单元分数的意义和性质课题分数的意义课型新授课课时第1课时教学目标知识与技能使学生了解分数的产生是人类解决实际问题的需要，理解分数的意义，认识单位“1”和分数单位。过程与方法让学生经历观察、分析的过程，利用已有的知识经验，理解分数的意义。情感态度与价值观培养学生的观察、分析、抽象概括能力，使学生感受到知识来源于生活，又服务于生活。知识要点一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。重点难点理解分数的意义，认识单位“1”和分数单位。理解单位“1”教学方法引导探究精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/11教具学具课件和实物通案个案一、创设情境1、分析将一张纸分成两份，每份就是她的1/2，对吗强调“平均分”2、分别出示四个苹果、两个苹果、一个苹果让学生平均分给两个小朋友，每个小朋友分的多少个2、结合45页主题图总结在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。二、揭示课题分数是在生产、生活中产生的，今天我们就来研究分数。板书分数的意义三、探究的意义1、你能举例说明1/4的含义吗指生回答。2、出示课件（教材46页的插图），引导学生从插图中了解1/4可以是一个物体，如一张圆形纸、一张长方形纸、或一张正方形纸的1/4，也可以是一些物体，如一把香蕉（4根）、一盘面包（8个）的1/4也可以是一些物体。3、总结一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/11一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。学生举例找一找生活中的单位“1”。4、举例说明你所了解的分数。学生举例。教师板书。总结将单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份获几份，可以用分数来表示。四、认识分数单位1、完成第46页的“做一做”，引导学生交流结果。2、教师你能说出752各个数位上的计数单位吗指生回答。分数也有计数单位，叫做分数单位。思考2/3是怎样数出来的3、引导学生阅读课本，复述分数单位的意义，并举例说明。教师引导学生归纳分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，也就是单位“1”的若干分之一。游戏一生说分数，一生找分数单位。三、知识拓展使学生了解各种分数表示方法。四、巩固练习1、完成练习十一的第1题。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/112、完成练习十一的第25题,学生独立完成，集体订正。五、课堂检测六、课堂总结这节课你学会了什么，你有哪些收获。七、布置作业练习十一的第7、9课堂检测必做题1、判断系列说法哪个正确。（1）把单位“1”分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。（）（）把1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。（）（）把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，、说出下列分数的分数单位，并说出有几个这样的分数单位。/选做题个/是（）；（）个/是/；个/（）是/精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/11教学反思第四单元分数的意义和性质课题分数与除法的关系课型新授课课时第2课时教学目标知识与技能理解两个整数相除的商可以用分数表示，明确分数与除法的关系加深对分数意义的理解。过程与方法让学生经历观察、比较、分析、归纳的过程，理解分数与除法的关系。情感态度与价值观培养学生的动手操作、观察、分析、概括能力，培养学生的逻辑推理能力,激发学生的学习兴趣。知识要点ABA/B（B不等于0）重点难点理解、归纳分数与除法的关系，加深对分数意义的理解。教学方法引导探究精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/11教具学具课件、三个同样大的圆形纸片、剪刀通案个案一、复习导入1填空。（1）表示（）。（2）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再加上（）个这样的分数单位就是单位“1”了。2情境导入分蛋糕二、探究新知教师我们知道，在计算整数除法时经常遇到除不尽或得不到整数商的情况，有了分数，就可以解决这个问题。这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，认识“分数与除法的关系”（板书课题）（一）学习例1，用“平均分”来解决问题。1、课件出示例1，学生读题后列出算式132、说说你为什么这样列算式，全班交流。3、计算出结果,交流，使学生明白把“1”平均分成3份，表示这样一份的数，可以用分数1/3来表示。所以131/3。（二）学习例2，探讨怎样用分数表示除法的商。1、课件出示例2，学生读题后引导学生思考怎样列出算式。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/112、学生列出算式343、计算结果。指导学生动手操作拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。操作之后，引导学生交流，“每人分得多少块”总结不同的分法。4、归纳。从上面的操作可以知道，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的，即3个块，把3个块拼合起来就是1个饼的，即块。因此，34（块）。由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样一份的数。（三）总结分数与除法的关系。（1）引导学生观察13、34这两道算式，想一想用分数表示商时，除式里的被除数、除数分别是分数里的什么分数与除法的关系是怎样的如果用A表示被除数，B表示除数，那么分数与除法的关系怎样表示B能为0吗为什么分数与除法有区别吗区别在哪里（2）师生共同总结。ABA/B（B不等于0）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/11（3）学生阅读教材50页三、巩固练习完成第50页的“做一做”1题，练习十二第15题四、课堂总结解决应用除法解决问题的思路和数量关系与整数完全相同，只是结果不能用整数表示时，可以用分数表示。课堂检测必做题用分数表示出商587911202350选做题12个橘子平均分给四个小朋友，每个小朋友得到这些橘子的（）每个小朋友得（）个橘子教学反思第四单元分数的意义和性质课题分数与除法关系的应用课型新授课课时第3课时教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/11学目标知识与技能进一步理解分数与除法的关系，并能运用这一关系解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。过程与方法通过新旧知识的联系推广应用，解决生活中的问题。情感态度与价值观培养学生的迁移类推能力，激发学生的学习兴趣。重点难点运用分数与除法的关系解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。教学方法引导探究教具学具课件通案个案一、复习导入1、说一说分数与除法的关系2、用分数表示下面各算式的商。（1）79（2）47（3）815二、探究新知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/11学习例31、课件出示例3小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只，养鹅的只数是鸭的几分之几鸡的只数是鸭的多少倍学生读题，理解题意。2、教师启发学生分析这道题把谁与谁比，求养鹅的只数是鸭的几分之几，把什么看作标准，用什么方法计算算式怎样列3、学生小组内交流解题方法。4、学生列式7105、全班交流思考方法，共同评价。求养鹅的只数是鸭的几分之几，也就是求7只是10只的几分之几。把10只看作一个整体，平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的。根据分数与除法的关系，相当于710，所以求养鹅的只数是鸭的几分之几，可以用除法计算。6、计算结果。鸡的只数是鸭的20102