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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3五月的田野教学反思五月的田野教学反思一、放下教参，反复读文，寻求文章“可抓点”曾经教学本课时只是把它当作一篇普通的写景的文章去处理，带领孩子们去“欣赏一下五月田野的美，了解一下田野孩子的快乐而已当再次拿到这篇课文，大致浏览完一遍课文内容后，感觉和以往差不多，就是一篇景与人交织在一起情景交融的例文典型学生能从中学到的无非还是“欣赏”罢了怎样才能向我们预想的“文章的可抓点”，“读写训练点”，“学生能学的点”这样的目标靠近呢一下子感觉好迷茫想想校长说的，“当你拿到一篇文章时，先不要看教参，而是先读一读，看看学生能从文章中学到点什么”第一步，我做了，读了一遍结果除了加深一遍课文内容的收获外，再没有别的“意外”收获一时间觉得校长说的“境界”太高，可能我悟不到吧因而没有抑制住中间我还是看了一下参考除了教材分析和大的教学目标外，其它的并没有带给我多大的启发最终决定还是再课文就这样，我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3又将课文读了三遍而这三遍，都是站在了学生的角度反复读的，这次突然感觉到了不同的收获，那就是怎样让学生真正感受到五月田野里孩子们的那份快乐因为现在的孩子尤其是城里的孩子很少去田野里尽情地感受生活，更别说去体会五月田野里孩子“光脚走在田埂上，撵鸭子，赶羊群撒着欢儿地在田野里跑”的生活画面了，（“可抓点”有了），因而我觉得拉近学生与文本之间的距离很重要，也就是让孩子们先去体验一下生活具体做法是，到生活中，自然中去闻一闻，摸一摸，看一看并拍下照片留住瞬间，最后把体验的过程和感受记下来随后和同组备同课的老师交换了意见最终，我们共同布置了体验生活的日记当今天上课前，结合大屏幕的照片我们一起分享的时候，孩子们都能说出真切地表达自己的体验，借此再引入课文第三自然段的学习进而孩子们再理解田野里乡下孩子的那份快乐体验就轻松多了二、回归文本，捕捉学生“可学点”（读写训练点），定好目标当我们找到文章的“可抓点后”，就找到了“为什么”文章为什么有这个可抓点因而，回归到文本，拿五月的田野来说，就是作者为什么能把孩子们的快乐写出来因为作者对生活的真实体验，文章语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3言朴实，但作者对生活的描写却是真实而准确的，因而学习目标有了，就是去感受作者对生活真实、准确地描写。最后，再去修改自己的日记，这也和课标里的写作目标相联系，就是鼓励孩子在作文中说真话，不说套话，空话因而我觉得“文本是一本活的参考”三、处理好课堂“小细节”1、在处理课堂小细节上，部分处理不到位，如，“撒着欢儿地跑”，可以让孩子结合生活体验来对比谈感受就更好了2、当孩子把语言文字抓出来后，将方法渗透
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