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1/4烷烃的命名教学反思反思一烷烃的命名教学反思烷烃的系统命名是有机物系统命名的基础，也是本节教材学习的核心内容，但教材中所举例子偏少，不利于学生全面掌握烷烃系统命名的规则。所以本人根据命名的三个步骤（选主链、编位号、写名称）增加相应的例子使学生熟悉系统命名的基本原则，为迁移到烯、炔和苯的同系物的系统命名打好基础。本节教学我采取的是先给出阅读提纲，指导学生阅读教材，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律归纳命名原则。然后由教者列出几个烷烃的结构简式与学生一起完成他们的命名，再让学生由结构简式写名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名称是否正确，指出出错的原因等。2/4在教学时，学生在判断稍微复杂点的烷烃的主链时，容易出错，表现为为未能准确找出最长的碳链，究其原因是因为不熟悉具有空间结构的碳链的平面书写方式，所以以后再讲类似的内容时可以多利用球棍模型，组装碳架，增强教学直观性，减少学生的错误认识。反思二烷烃的命名教学反思烷烃的系统命名是有机物系统命名的基础，也是本节教材学习的核心内容，但教材中所举例子偏少，不利于学生全面掌握烷烃系统命名的规则。所以建议根据命名的三个步骤（选主链、编位号、写名称）增加相应的例子使学生熟悉系统命名的基本原则，为迁移到烯、炔和苯的同系物的系统命名打好基础。3/4另外本节教学可采取多种教学方式，既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。练习的方式也有多种，如给出结构简式写名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名称是否正确，指出出错的原因等。反思三烷烃的命名教学反思本节教学可采取多种教学方式，既可以由教师结合动画4/4展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。讲练结合，学以致用。根据以往的教学经验，学生在判断稍微复杂点的烷烃的时侯，容易出错，表现为为未能准确找出最长的碳链，究其原因是因为不熟悉具有空间结构的碳链的平面书写方式，所以教师可以利用球棍模型，组装碳架，增强教学直观性，减少学生的错误认识。烷烃同系物随碳原子数递增，其物理性质有明显的变化规律。让学生了解并记住。把握概念，正确判断同位素、同素异形体、同系物、同分异构体、同一物质。第二课时可在第一课时的基础上，引导学生分析同系物的结构的相同点，从而完成
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