教学设计反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/27教学设计反思教学设计反思教学设计与反思要求及模板教学设计与反思要求1针对一堂课堂教学内容完成。2必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。3内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。4建议在完整学习视频课程后，将所学内容在教学中实践，并在教学设计与反思版块中体现你的实践效果。注意事项1将教学设计与反思模版表格从网页上复制到WORD中，在WORD中进行填写，注意要删除内容说明。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/27全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图【教学设计反思】【教学设计反思】教学设计与反思模板【教学设计反思】注填写表格时，请您删除蓝色部分教学设计反思教学设计与反思教学设计与反思教学设计反思2015秋天的怀念教学设计及教学反思【教材分析】秋天的怀念是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情“为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇充满人性哲理精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/27的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。【学情分析】描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。【教学目标】知识与能力1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、了解借景抒情的写作手法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/273、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。教程与方法通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。情感态度与价值观激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/27【教学难点】体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，营造学习氛围1、你未看此花时，此花与你同归于寂你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。王阳明2、破题质疑精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/27齐读课题，预设质疑文题“秋天的怀念“在怀念谁为什么怀念又为什么会在秋天怀念呢二、初读课文，感知质疑。1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。预设瘫痪憔悴淡雅脾气整宿深沉砸碎敏感高洁捶打诀别烂漫暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒指名读，你发现竖着的每组词有什么规律精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/27教学设计反思2015父母的心教学反思反思一父母的心教学反思1、转变学生学习方式充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师而是学生以主人公的身份去感受、品味。以学生自主学习为基础，品味感悟为主导，尽展学生的心声。是我们今后教学的一个发展趋势。2、开发教育资源，激发课堂本课在设计的时候，把整篇文章从结构到主题以及语言特色、美好的祝愿融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲情的基础上，表达亲情，传递亲情，并生通过三节课关于亲情的学习，已经对爱并不陌生，也对通过各种文体来表达自己的情感有了一定的了解，已具备了一些自主分析和理解的能力。学生的思维也由感知向感悟过度，因此在教学中应注意积极引导学生用已掌握精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/27的基础知识，通过情感升华来来获得新的感悟。当然在此过程中，以一些感性知识作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基于此，本节课按照“层层剖析、梯级感悟、情感升华“来设计。达到工具性教学和人文性熏陶的双重目的。反思二父母的心教学反思带着压力上了这堂公开课，尽管课上得只是差强人意、并不完美，但收获确实挺大的。它让我发现了自己教育教学中的错点课程改革的力度不够，课堂中的小组合作未能充分地发挥作用，仍旧是传统的“填鸭式“教学，整个上课的流程就是由一连串的教师发问组成，未能充分调动学生的积极主动性；教学智慧不足，个别环节表现为被学生牵着鼻子走，不能因势利导，很好的来引导学生，在续写结尾这一环节表现得尤为突出；被自己的课前预设所支配，尤其是事前设计好的PPT，很多时候学生的回答让我灵感一现，或者说下一个环节可以省去不讲了，但往往被PPT束缚了手脚；教学的不同环节的过渡语不够凝练自然，有为了过渡而过渡的生搬硬套之感；教学评价比较单一，缺乏个性魅力和感染力，极大程度上也影响了学生听课和发言精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/27的热情。同时，语文课堂是否上出了真正的语文味，这也是本人值得考虑和深思的问题。当然，不堂课也不是一无是处的。例如课堂的教学内容比较充实丰富，各个教学流程衔接有序，本人偶尔的诙谐幽默，学生的精彩发言，同样赢得了听课老师的认可和好评。我想，今后的课堂上，信息技术如何真正为我所用，如何真正发挥小组合作的长处，如何夯实教学基本功，这是本人要迫切解决的问题。“革命尚未成功，同志仍需努力“，借孙中山先生的话聊以自勉。反思三父母的心教学反思满意之处这是第二次认真磨这一课了，上次本来已经觉得上得不错了，这次备课时由于年龄的增长，忽然感觉到“财主夫人“其实也是一位既善良也可怜的人，不知她何时才能圆上做母亲的梦；而那对贫穷的夫妇也是既善良而有骨气的人。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/27又想到余秋雨的“两难之境“理论，发现很切合此文，使得对文章的分析上升了一个境界，更理解了文章的魅力。再有就是由分析课文从结尾入手开课，由结尾入手收课。授课本身也做到回环呼应，还是有点妙处的。对文章结构的划分，引导得很有层次。板书设计也还不错。对情感的理解比较到位，爱的主题渲染明晰。遗憾之处因为听课老师来得很多，而且很早，所以我就提前开始上课了，上课时学生略微受了一点约束，我的上课语言也一精再精，几乎一句废话没有，所以上课节奏就快了些，课已讲完，却留下了五分钟的时间。安排了一个机动环节让学生写十年之后，但是这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/27个安排有难度，许多学生一时难以下笔，导致整个课堂本来非常券的气氛忽然下降。所以机动环节安排得不合适，要安排一个难度并不太大的又能展现成果的才好。讲课过程中有个别方言词汇出现，虽然起到了活跃气氛、拉近与学生关系的效果，但是也可能会让人觉得降低自己的水平。以后上课还是要注意一点。不用那样的话，一样可以起到上面的效果。反思四父母的心教学反思父母的心是苏教版八年级上册的一篇自读课文，要求一课时完成教学任务。这篇教学设计是我的教学过程的实录，课结束后，我做了如下反思一、对整体设计的反思这份设计从学生实际出发，能针对当今中学生以自我为中心，不理解、体谅父母的现状，通过故事一袋父母心引导学生进入父母的内心世界，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/27教学设计反思2015再见了亲人教学设计及反思教学目标1学会本课12个生字，认识4个生字。2有感情地朗读课文。3理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2有感情的朗读课文。教具准备有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/27教学过程第一课时一、引入课题1我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁他们是怎样关心爱护你的2出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的中国人民志愿军军歌在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话出示课题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/27图片，板书课题再见了亲人3读课题指名读课题再见了亲人加标点再读再见了，亲人体会哪一句的感情更强烈些4提问“亲人“一般指哪些人“再见了，亲人“这句话是谁对谁说的板书志愿军课文中的“亲人“指的是哪些人板书朝鲜人民精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/27他们是亲人吗不是。板书不是亲人二、介绍背景，导入新课1诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。那是一个现在看来非常久远的年代有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边2同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么三、初读课文，整体感知1是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动为什么能用朗读来表达你精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/27的情感吗可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。2学生自学，讨论。3汇报交流。出示人物图片你最喜欢哪个小故事哪些地方最让你感动为什么你能读读吗初读课文，四、评读课文，加深理解在文中找出“亲人“具体指的是哪些人你最想交流的是哪个故事根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。1重点理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/27“呢为什么这样比喻战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘“救助伤员，失去孙孙“这一部分，你读懂了什么从哪个词体会出来指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是生读。“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀谁能把这个反问句换个说法哪种说法好些为什么八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说“大娘，停住您送别的脚步吧“志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。过渡还有哪个故事让你感动呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/272第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。五、小结1我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人“对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题2师生共同解决提出的问题。3对于比较复杂的问题留到下节课解决。第二课时一、赏读课文，体会作者的写作方法1仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢，作者精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/27用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法2快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点二、精读课文最后三段，体会文章感情的升华1在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。2但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧3师引读战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/27着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声投影第一句。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊于是，他们只好请求隆隆前进的列车投影第二句。然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。4小结他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐板书胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望愿中朝两国友谊永存三、回顾全文，归纳总结精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/271本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2文章的写作方式回顾。四、课外拓展收集关于抗美援朝的资料。再见了亲人教学反思再见了，亲人字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的“这一国际主义精神的主题。在本课教学中，我特别注意让学生去收集资料，目的是促进课内外结合，使学生加深对课文内容的理解，同时培养学生收集资料，利用资料的能力。在教学本课第三自然段，讲到大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿时，我引导你们能从大嫂的举止中体会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/27到什么呢大部分学生都依据课文中的中心谈体会，体会到中朝两国人民那比山还高，比海海深的情谊。但有查阅课外资料的同学就在此时很好地利用了课外资料。有一位学生站起来就说“老师，我查过资料知道，象大嫂这样的朝鲜人民，还有很多，比如著名的“志愿军妈妈”柳梅，在严寒的冬天，敲开冰层，在冰冷的水中，为志愿军洗了衣服还有一个叫韩桂芝的姑娘，家里住着四个伤员，敌人的炮弹击中了她的家，她先后把四个伤员背了出来，最后才背出她弟弟，可她的弟弟已被烈火烧死了。“多好的材料啊我非常高兴，当即表扬了他们，并且马上作出总结“文中大娘、小金花和大嫂其实代表得就是千千万万的朝鲜人民，他们为了志愿军战士，为了朝鲜的解放事业，都付出了巨大的牺牲。“这样的查阅，使学生更加深刻理解了朝鲜人民为志愿军付出血的代价。课前不但要给学生充分的自学、查阅时间，教给了学生正确的查阅方法，在课堂上恰如其分地创设情境。突出了重点、化解了难点，把学生带入了情境。使学生对课文的感悟得到升华。正如语文课程标准中所说的那样“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。“培养学生能利用图书室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，培养收集信息和处理信息的能力。“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/27新课程、新理念正逐步走进校园，走进师生生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。本人在教学再见了，亲人一文，采用的是情感教学。启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。再见了，亲人字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的“这一国际主义精神的主题。如何凭借本文的情感因素，对学生渗透情感教育呢尝试如下一、整体入手，感知情感教学伊始，让学生通读课文，了解文章大意后，引出问题，使之感知情感。1、从题目入手。让学生质疑“亲人”指谁是谁的“亲人”志愿军为什么称朝鲜人民为亲人题目中的“再”字怎么理解使学生了解“亲人“指的是像“大娘“、“小金花“、“大嫂“之类的朝鲜人民。志愿军所以称她们为亲人，是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/27谊。题目中的“再“字揭示了多次相见中的“最后一次“，含有一种何日复相聚的惜别之情。从而使学生感知情感的倾向。2、从典型事件入手。以“文章写了哪四件典型事例“让学生知道文章通过“送打糕“、“救伤员“、“救侦察员“、“挖野菜“四件典型事件，来赞扬中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。让学生在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从整体上了解课文的情感流向。“注重情感体验“是语文课程标准对阅读提出的总目标之一。阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵交流的过程。二、细析事例，感受情感本文由大娘、小金花、大嫂的三个故事组成。作者选取了老人、小孩、中年人的典型事例来表现主题。由于课文的前三段的结构与表现手法基本相同，在教学中我对第一段做了详细的讲解与指导。设计“志愿军战士与大娘话别时追述了哪几件事表现了什么样的感情“等问题，让学生了解志愿军与大娘告别时，追述了三件事一是大娘已经精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/27几夜没合眼，给志愿军洗补衣服二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁三是在敌机轰炸时，为了救护在家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。这样写的目的在于体现中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，表现了这种感情比山还高，比海还深。接着，让学生自学感人肺腑、催人泪下的二、三意义段，使之具体体会小金花对敌人的仇恨和对志愿军的深情，以及大嫂为了给志愿军挖野菜而致残，付出了多么高的代价，从而受到朝鲜人民对志愿军的深厚情感。教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解