《小鹰学飞》教学实录案例反思一

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5小鹰学飞教学实录案例反思一小鹰学飞教学实录案例反思一作者北壁四门桥小学王惠容转贴自转载点击数153小鹰学飞教学实录案例反思一北壁四门桥小学王惠容小鹰学飞是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中师小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。生“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思师我们也跟小鹰学飞吧全体学生起立，教师带领学生做学飞动作小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。教师带领学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5加大动作终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做生1花更大的力气。生2再努力点，使劲儿飞。师这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。出示句子小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。指生读师你为什么这样读生1小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。生2小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。师那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。师小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”师你们什么时候也会急促地喘着气生1体育课跑步的时候。生2上楼梯的时候。生3很累的时候。出示句子现在我总算会飞了吧师你想怎样读这句话精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5生1小鹰没力气了，我要读得小声一点。生2小鹰在喘着气，我读得慢一点。师小鹰真的会飞了吗你们发现了什么生还有几只鹰飞得更高。师那你们怎么理解“盘旋”呢生手笔来划去就是飞来飞去。师这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢生1你们能飞这么高，我也能。生2小鹰还会继续往上飞。师你想对小鹰说些什么呢生1小鹰，你要加油生2小鹰，你一定会真正学到飞行的。生3继续努力教学反思搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了两次学习的经验，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下这两点一、融情入境，品词析句，培养语感。苏霍姆林斯基说过“三十年的经验使我深信学生的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。二、珍视学生的独特情感体验，实现个性化阅读。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使