小学生自主阅读情况调查报告

1/5小学生自主阅读情况调查报告调查目的为了了解学生自主阅读情况，了解他们阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果。科学引领学生养成良好的读书习惯，能更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，进行了此次调查。调查方法问卷调查调查对象新房小学100名学生进行调查。调查时间2016年10月一、调查结果统计分析（一）各项调查结果调查项目各项调查百分比你喜欢阅读吗喜欢比较喜欢一般不喜欢2560141你平时在什么情况下阅读主动阅读老师要求家长监督阅读的途径购买到书店看到图书馆看网上查阅6015每天的阅读量100字以下200500字左右5001000字左右25你常读哪种类型的课外书科普动画卡通学习辅导故事书2/5诗歌语文课本其他报刊杂志11302010每天课外阅读的时间无半小时以内半小时至一小时一小时以上4025（二）调查分析1、学生自主阅读兴趣不浓厚，阅读的格调不高，带有功利性。兴趣是最好的老师。然而调查中只有25的学生认为自己对阅读感兴趣，喜欢阅读。但当老师追问课余最喜欢做什么时，大部分学生选择了看电视、参加文体活动、上网玩游戏等。这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。究其原因，电视、电影、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。使得更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。另外，虽然有65的学生表示能主动读书，但读书类型格调不高，有30的学生读故事书，的学生在读课外辅导。而对于文学名著、科普等作品学生阅读的人数显得太少。学生课外阅读的主要是学习辅导书,其中作文占多3/5数，究其原因主要有是受家长只关注孩子成绩，忽视孩子全面发展的急功近利思想影响。不少学生受家长影响，对课外阅读同样带有很大的功利性，他们就是冲着能提高学习成绩、作文水平而读的。这是一个不容忽视的问题。长此以往的不良后果是学生知识贫乏、思路狭窄、高分低能。2、图书资源有限，无书可读。据统计学生阅读书籍的来源是来自家里的，21来自网络。这说明家庭的藏书和网络是学生课外书籍的主要来源，但是我们知道网络文学良莠不齐，我们的学生还不会权衡利弊，选择适合自己的图书进行阅读。这样的阅读形式存在着极大的弊端。除此学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。3、阅读时间不够，阅读量小。调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的较少，一点不读的学生占3。每天读半小时以内的学生有，半小时至一小时的占40，一小时以上的占25。的同学每天阅读量为200500字。从数据上来看学生每天阅读时间不够，阅读量少，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。而在与家长交流中得知，很大部分学生课外阅读理解能力差，不认真，怕吃苦，持续时间短，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯，需要课外阅读方法的指导。二、调查反思1、怎样让学生的阅读学习策略的获取成为一种充满生机4/5的主动获取的习惯2、在阅读教学中是否该给学生提供学法指导3、如何为学生营造一个良好的阅读氛围4、该怎样为学生树立正确的阅读价值取向三、学生自主阅读能力的培养教学建议（一）激发学生的阅读兴趣。1、遵循“兴趣是最好的老师”。激发学生的阅读兴趣，增强阅读的愉悦，是改变阅读现状的一个有效途径，是开展课外阅读活动的第一步。因此，老师要努力当好学生课外阅读兴趣的激发者。学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法。开始之初，我们务必要降低课外阅读的要求，不要附加太多或是太难的任务，把小学生的注意力由电视屏幕吸引到课外阅读上来。让学生开始阅读时，只要是学生自己感兴趣的，只要不是明显不适合学生身心健康的，都可以。这样一来，学生有了自主选择的权利，可以选择自己喜欢的书来读，就容易被书所吸引，产生读的愿望，时间久了，就会产生课外阅读的兴趣。2、关注学生阅读动向，向学生推荐有意义的课外书。根据学生的阅读现状调查分析表明，我校学生多数喜欢读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此应该鼓励学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。针对小学生好奇心重，好胜心强，采取鼓励、表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，渐渐把学生引入阅读这个知识乐园。5/53、将阅读与丰富多彩的活动相结合，与习作、生活实践相结合，创设语文课内阅读与课外阅读和谐发展的综合氛围。读书与丰富多彩的活动相结合，教学班定期举办“读书节”、“读书月”活动。通过“制作阅读记录卡”、“谈天说地”、“名著伴我成长”等形式汇报读书收获，交流读书笔记，举行专题读书活动。每个儿童都阅读了大量的书，做了大量的读书笔记、剪贴了自己感兴趣的资料，自主学习的兴趣越来越浓厚，阅读能力自然就会不断提高了。（二）充分发挥图书室的功用，建立班级图书角，提高图书利用率。我校图书室有一定量的藏书，但学生很少到图书室借书，图书利用率很低。为了提高学生的阅读能力，可以定期开放校图书室，或者建立图书借阅制