《爬天都峰》说课

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4爬天都峰说课爬天都峰说课一、教材简介（课件）今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课爬天都峰。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话。二、教学设计举要（课件）课标对34年级阶段的学生要求能够正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。我根据本课的重难点，拟定了以下教学设计（一）借助课件体会“险峻”。感情朗读，熟读成诵（课件）1板书天都峰，（课件）。简介天都峰位于黄山东南，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4最为雄伟壮丽。有民谣说“不上天都峰，等于一场空。”意为游黄山而不登天都，等于虚此一行。2、板书爬（课件）提问“爬”还可以换成什么词（课件）作者问什么要用“爬”字而不用“登、上、攀”等字这里从研究文题中的“爬”字入手，引导学生去阅读课文，抓住天都峰的特点，3、（课件）围绕问题，先自主探究，再合作交流。天都峰有哪些特点它给作者的第一印象是什么学生围绕问题，边读边想，再通过小组讨论，弄清楚天都峰的险一是高（课件），高，高得如上青天，二是陡（课件）。陡，陡得似直上直下。再通过反复的有感情朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。（课件）为学习下文写爬天都峰作好准备。4在熟读课文的基础上，引导学生抓住关键词，背诵课文（课件），进行语言积累。（二）角色朗读，学习对话，体会一老一小的不怕困难、互相鼓励（课件）我”和老爷爷的两次对话可以引导学生分角色朗读。（课件）第一次，一老一少的对话，虽然只有三句，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4却体现了他们的复杂心情。提问（课件）1、联系上下文，想一想两个人在互相询问之前都想了什么2、老爷爷在决定之时在想什么让学生展开丰富的联想补充两个人心理活动。这样才能更深刻的理解课文，从而把分角色对话部分读好。（课件）第二次对话可先引导学生揣摩“奋力”“一会儿一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，体会“我”登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。再引导学生想象老爷爷是怎样攀登的朗读对话时，要先抓住“居然”的意思，体会小朋友的言行对老人起到的鼓舞作用。朗读时还要着力让学生从两个“谢谢”中体会两个人的激动的心情，体会他们是怎样从对方身上汲取力的。最后从爸爸的话中分析他们能爬上天都峰的原因。原因有两个，一是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。二是他们个人的奋斗和努力。这是爬天都峰这篇课文给人的重要启示。（课件）结束语以上教学本着培养学生能正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文理解词句；能初步体会人物的思想感情等课标要求进行设计。教学中以读代讲，以背代练