推行“四化”教育模式 培育先进安全文化

1/3推行“四化”教育模式培育先进安全文化基层安全文化是企业文化建设的重要组成部分，它体现了基层员工对安全的认知态度、思维方式及行为标准，是员工安全价值观和安全行为标准的总和。近几年来，“零事故目标”、“零缺陷标准”、“危险预知系统”等安全管理新思想、新理念、新标准、新模式层出不穷，安全管理的目标从原始的以保命为首要目标，转变到让员工能够健康环保体面的工作为根本要求，安全文化进入了快速发展的历史阶段。在这一进程中，作为安全生产组织主体的基层各车间，如何创新安全文化、延伸安全文化的内涵，以此推动各项工作的开展，是我们值得研讨的话题。我们可以尝试以安全管理程序化、安全教育系统化、安全活动个性化、职工行为标准化为主要内容的“四化”安全教育模式。一、安全管理程序化从安全文化到安全管理有一个转化落实的过程，如何把一些概念、观点、理念和概括性的要求，变为持之以恒的管理行为，我们认为要靠管理程序化。编制规程措施、班前安全教育、交接班、薄弱人物帮教等工作程序，所有人员什么时间应该在什么地方，做什2/3么事情，由谁配合，做到什么标准，都一清二楚、井井有条。日常管理程序的编制与实施，就象WINDOWS系统把一堆零散的电子设备变成一台高速运转的电脑一样，使整个基层成为一部高速运转的安全生产机器，一个人一旦进入这个团队工作，他就进入了这个团队的整体运作程序，并成为这个总程序的组成部分，很快被规范、被熏陶、被同化，最终使每一名职工都成为具有相同工作方法能够确保安全生产的个体。二、安全教育系统化由于安全教育工作的特殊性，往往出现工作不规范、责任不落实、考核难量化等诸多问题，针对这些问题，可以用规程的形式将安全教育工作进行规范和调整，把安全教育工作纳入作业规程约束一样纳入教育规程的约束之中，使安全教育系统化、规范化。应编制安全教育操作规程，主要内容包括工程概况、人员构成及队伍分析、安全重点、薄弱人物、教育方式要求、操作程序和月度安全思想评估以及隐患排查处理、薄弱人物谈话、各类事故处理、职工三违、工程质量验收和动态检查、工伤、各类奖罚、安全会议、培训记录、工程竣工思想状况总结等，涉及安全教育工作的所有方面，为更好地开展安全教育工作提供了一个看得见摸得着的工具和工作平台。安全教育操作规程的编制和实施过程大体分这样六个步骤3/3第一步是工程分析，预知安全重点一项工程开工前，支部要对此项工程情况进行全面了解，掌握其工程量、服务年限、质量要求等，分析其安全重点、生产难点和质量要点，便于采取相应的教育措施。第二步是人员分析，预知教育重点对承担该工程的队伍人员构成、年龄结构、文化层次、安全记录等进行综合分析，对人员情况有一个全面的了解和掌握，特别对薄弱人物细排严查，采取针对性地教育措施。第三步是教育规划，预知教育内容教育规划按时效分长期、中期、短期三种，具体到每天、每周、每月的教育内容，便于及时抓好落实。第四步是落实责任，正式实施教育规划制定完成后，进入实施阶段，支部书记每周一制定本周学习规划后，将各项教育工作分门别类落实到各个责任人，并明确每一项工作的所要达到的标准，由责任人逐日、逐项抓好落实，并做好记录，既规范工作，又方便考核，把安全教育的压