2016年上学期中学历史教研组工作总结

1/42016年上学期中学历史教研组工作总结“加强学科建设，提高教师学科能力”作为教学工作的重中之重，引起了各校的高度重视，而细化解读课标是实施教学的关键。本学期，根据教研室的学期初的教学工作计划，历史组把学科建设作为学校教学教研工作的重点，力求通过细化解读课标一系列活动，使教师在学科教学和业务能力上得到提高。具体做法如下一、全面提高教师的教学能力全面提高教师新课程教学能力和水平，是提高教育质量的前提和保证。我们把抓好新课程教学研训工程作为提高教师教学水平的一项基本途径和主要任务，新课程教材培训主要解决教师把握不住教材的问题，有效提高教师理解教材、把握教材、运用教材的能力。深入学习新课程，树立新理念，促进课堂教学改革的进一步深化。1、自我研读，做好笔记，并在大量阅读和深入思考的基础上，及时反思、善于总结自己在教学工作中的得失，写好每日心得，努力提高教学论文或案例评析的撰写水平。2、教导组组织学习新的教育思想，开展交流研讨活动，领会课改实质精神。二、深入开展校本教研学校在校本教研中重点做好以下几方面的工作。1、加强校本培训（校本选修课程），提升教师的教研能2/4力2、充分发挥教研组长的作用，提高教研活动的实效性三、提高教学的有效性。当前学校内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻命题分析等“围绕分数和考试转”的现象。为改变上述现象，我们要从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，切实实现减负增效。提高教师备课的针对性。要从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，教学设计要从学生的学习基础出发，注重接受式学习和提议（探究）式学习的有机结合，从学科框架体系的纵向衔接以及学科间的横向衔接两个角度整体把握教学内容，并有效挖掘教学内容的育人功能。体现课堂教学中学生主体性。要将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达流畅性；根据教学内容选择灵活多样的教学模式，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。精心设计和选择作业。要严格控制作业量，以精选3/4提高实效，减轻学生负担。将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。在基础性作业的基础上，可实行分层选择性作业。作业形式要多样化，书面作业与口头作业、操作作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业结合。重视作业批改与学习辅导。教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难的学生实施作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导。改革评价方法。要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，做好小学生综合素质评价。严格按照课程标准要求，同时适当兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正为改善教学工作，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力服务。测验考试要按照课程标准严格把握试题要求，提高命题能力，并加强对评价结果的分析。深入推进综合素质评价工作，逐步建立学生成长档案，使成长档案体现基本达标要求与个性发展要求的结合。总之，要提高教研组、备课组的工作实效、教师的教学技能和水平。并将发现、提升、总结、宣传和推广课程改4/4革中涌现出来的先进教师的教学改革成果，作为学校教