《基因指导蛋白质的合成》教案分析

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/10基因指导蛋白质的合成教案分析基因指导蛋白质的合成教案分析一、教学目标1概述遗传信息的转录和翻译的过程。2运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。二、教学重点和难点1教学重点（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；（2）理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；（3）比较转录和翻译的异同；（4）认知和区分相关概念遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（5）计算问题基因DNA碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。2教学重难点（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程（2）认知和区分相关概念遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（3）计算问题基因DNA碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10三、教学方法创设问题情境，结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及FLASH动画演示，化抽象为具体，达到形象和直观的教学效果。四、课时安排2课时五、教学实施的程序教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图问题探讨引入课题基因指导蛋白质的合成遗传信息的转录遗传信息的翻译问题探讨与蛋白质合成有关的计算第1课时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10播放5分钟侏罗纪公园电影。提问电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题教师引导基因DNA就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。提出问题基因是如何指导蛋白质合成的问题情境基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢教师指出在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。问题情境RNA又是如何解读DNA的信息呢解决问题的途径1看图并列表比较两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别2看图了解三种RNA的结构及功能。3图示P63图44以DNA为模板转录RNA的图解。利用视频显示转录过程。讲解DNAMRNA的转录过程。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10讲述细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对，在RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个MRNA分子。设问DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配对（强调AU）转录与复制过程有何异同小结场所细胞核；模板DNA解旋，以其中一条链为模板；原料4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；条件ATP、酶（RNA聚合酶）；产物单链的MRNA（信使RNA）。练习巩固第2课时问题情境转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢MRNA如何将信息翻译成蛋白质解决问题的途径1学习遗传密码破译的推测过程。思考MRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸推理1种碱基决定1种氨基酸（不可能）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/102个碱基决定1种氨基酸（16种组合方式也不能决定20种氨基酸，不行。）提出MRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。密码子MRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子。2查密码子表，分析密码子的特点1一个密码子决定一个特定的氨基酸；2有的氨基酸可能有一个以上的密码子；3起始密码子、终止密码子。64种密码61个编码控制20种氨基酸合成，另外3个（UAG、UAA、UGA）不编码任何氨基酸，而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。3再次比较三种RNA（特别是TRNA）的功能。反密码子每个TRNA上的三个碱基，可以与MRNA上的密码子互补配对，有61种。4比较遗传信息、遗传密码和反密码子。5讲述图解、利用动画显示翻译过程。讲述核糖体与MRNA的结合部位会形成2个TRNA的结合位点。第一个携带氨基酸的TRNA的碱基与MRNA的碱基互补配对，进入位点1。第二个携带氨基酸的TRNA的碱基与MRNA的碱基互补配对，进入位点2。两个氨基酸脱水缩合，第一个氨基酸通过肽键转移到位点2的TRNA上。核糖体沿着MRNA移动，位点1的TRNA离开核糖体，位点2的TRNA进入位点1，第三个携带氨基酸的TRNA的碱基与MRNA的碱精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10基互补配对，进入位点2，继续肽链的合成，直到读取到MRNA的终止密码为止。一个MRNA分子可以与多个核糖体结合，同时进行多条肽链的合成。肽链合成后，从核糖体与MRNA的复合物上脱落离，经过盘曲和折叠等方式形成具有一定空间结构和功能的蛋白质分子。小结场所细胞质的核糖体；模板以MRNA为模板；原料20种氨基酸（由TRNA搬运）；条件ATP、酶产物有一定氨基酸顺序的肽链。列表比较翻译与转录、复制过程的异同点。问题探讨大家再来探讨恐龙能否复活的问题。（基因如何表达基因表达需要什么条件）教师对本节内容进行总结基因的表达过程是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子和核糖体，线粒体等众多细胞器一道，完成遗传信息的转录和翻译过程。在组成蛋白质的肽链合成后，就从核糖体与MRNA的复合物上脱离，经过一系列步骤，被精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10运送到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。归纳遗传信息流动方向基因指导蛋白质的合成高中生物学教案与蛋白质合成有关的计算思考DNA的碱基、MRNA的碱基与氨基酸个数的关系例一条多肽链中有氨基酸1000个，则作为合成该多肽链模板的信使RNA和用来转录该信使RNA的基因分子分别至少有碱基多少个A3000个和3000个B1000个和3000个C1000个和4000个D3000个和6000个小结DNA的碱基数MRNA的碱基数蛋白质的氨基酸数631学生观看学生讨论，回答。学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。学生思考有中间物质传递信息。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10看图表分析比较核糖与脱氧核糖的区别，DNA与RNA的区别，通过图形和CAI课件的演示，认识遗传信息的转录过程。学生思考完成练习。思考碱基与氨基酸的对应关系；学会查密码子表，并了解推算密码子的数量和种类的方法；通过看图和CAI演示，感受和认识遗传信息的翻译过程。学生观看。学生跟随教师讲解，理解翻译的过程。学生思考，回答。进一步讨论、争论利用DNA能否复活恐龙，从理论上和实际情况两种可能性讨论，认识保护物种的意义。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10完成练习。提出探究的问题，引起悬念，明确探究的目标。通过问题的步步深入，学生推理分析，形成结论。结合图解、讲述、CAI课件，认识转录的过程。巩固