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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3孙中山破陋习实录片断、发思、点评孙中山破陋习实录片断、发思、点评作者佚名转贴自本站原创点击数140孙中山破陋习片断、发思、点评今天上了孙中山破陋习一文，在教学中有收获，既来自与设计成功的喜悦，又来自与听课教师的点评中的茅塞顿开。下面我就这节课的几个片断进行反思，并将听课教师的评点附上。希望能和大家共享。片断一师述同学们，你们是那样喜欢活泼可爱的姐姐，可是就是这痛苦的缠足使她再也没有笑脸，再也没有歌声了，她再也不能下地干活，再也不能和弟弟奔跑在原野上了。你们的心情、孙中山的心情，你觉得用下面哪句话表达更合适教师出示1这件事刺痛了他的心。2这件事深深地刺痛了他幼小的心。学生读后说生1我觉得第二句更适合，因为他不是一般的难受，而是深深地刺痛。接着学生感情真挚地朗读了这句话。生2我也觉得是第二句，因为那时候孙中山还很小，他的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3心很容易受到伤害，所以深深和幼小搭配，更能表达当时的心情。同样，生也充满感情地朗读了第二句。全班齐读这句。听课教师点评这个环节的设计，学生在读中感悟，在读中升华情感，教师在此起到了推波助澜的作用。我的反思在设计这个环节时，我想到的是三维的融合，如何在情感主线不断，又能进行语言文字的训练，同时，又通过语言文字训练，进一步激发学生的情感体验呢在这我就做了这样的尝试。片断二一学生声音颤抖地朗读了孙中山又是生气又是心疼的段落，学生和教师都鼓起掌来。听课教师点评1这个学生读的真的好吗教师要注意区分学生是在用朗读技巧来朗读，还是用自身体验来朗读的教学不是表演，不能使学生停留在表面的技巧上。2评价的目的是进行思维的导向，此时，倘若学生情感已经到位，这掌声就中断了学生情感的主线，使本来能够进入更深层次情感的学生猛地被打断。学生的情感激发又得从头开始。我的发思以往我认为的教学评价目的就是激发学生学习兴趣，给予精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3肯定评价，增强学生学习信心。或者是指出问题，帮助纠正。但是评课教师的一句话点醒了我难道你只管他不管其他孩子了吗如何在评价一个
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