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1/3反思教学行为，实施有效教学学习心得今天，聆听了河北省教科所王运教授的讲座反思教学行为实施有效教学，感受颇深。王教授的开场请您来参与提出了三个问题，其中第一个问题带给老师们很多思考。这个问题是“今年暑假您给孩子留的什么作业”前排的好几个老师做了分享，差不多都是布置了读一本好书、写日记、写作文、办手抄报等，然后王教授又追问老师们是如何检查的。一边听着老师们和王教授的互动，我在心里也在思考着这个问题“留什么作业会让孩子们既感兴趣又有收获呢”读书是应该鼓励孩子们做的，可是各读各的，开学后还是没有一个可行的检查方法，其结果还是无法了解孩子们读书的情况；检查写的日记，也只能看看拉倒，写的好的给予表扬，可是大部分学生都是抱着写完就行，好多都是临开学才开始补作业，交上来之后老师还是无法去评价作业质量，也只是看看谁写完谁没写完王教授分享了石家庄某位老师给一年级学生留的寒假作业，令我大开眼界。一年级学生寒假作业1你跟家长在逛年货市场时，小贩们是如何介绍自己的产品的卖前和卖后的表情有何不同回家模拟一下小贩卖货的过程。2过年，家家户户都包饺子，说说你家包的饺子都有什么馅2/3的3在看春节晚会时，在每个家庭成员看到自己喜欢的节目时有什么样的表情，用相机拍下来，开学时讲一讲其中的故事。4搜集邻居家门上的春联，开学会比一比看谁背得多像这样的作业一共有十个。二年级学生作业1昨天发布成绩前，你的心情如何老师是怎么发布的你看了同桌的成绩后感觉怎样回到家，父母是怎么问你的你当时是怎么想的2听一听下雨的声音，你想到了什么下雨后，你想到了什么打着伞在雨中走一走，你是什么感受写一写原来，还可以这样给学生留作业啊分析老师留的这几个作业，这样留到底有什么作用呢。首先，低年级的孩子对这个世界的认知还很少，老师的这些作业有很多需要孩子进行观察，比如观察家人看电视的表情、小商贩卖货时的表情、认识饺子和饺子馅等等。虽然这些都是平时再平常不过的事物，但是如果没人引导他们去刻意地观察，他们就不会对这些有很深的认知。其次，这些作业都是结合孩子的生活实际，孩子们做起来就会有兴趣。不同于写字、读书，时间久了就会令人厌烦，而这些作业就跟玩一样听听雨的声音啊、打着伞在雨中走啊、逛商场啊，每一项都是在玩的过程中完成作业。孩子们就不会为了完成作业而完成作业。第三每一项作业都是一个综合实践活动，能从多方面3/3训练孩子的各种能力。听完王教授的讲座，我都惭愧。这么些年来，我给孩子们留作业还是老传统，从来没有动脑筋想过为什么要留这样的作业，孩子完成这些作业会有哪些
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