《渔歌子》教学反思_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3渔歌子教学反思渔歌子教学反思渔歌子是一首传唱悠远的古词，作者运用“写意山水画”的方式展示了一幅色彩艳丽、动静结合的美丽画卷。“诗言志、词传情”，在这幅意境优美的山水画的背后，寄托了作者厌倦官场上的明争暗斗，喜爱自由、热爱自然的情怀，对悠闲自在生活的向往。在确定教学内容后，我没有像以往那样抱着教参，加上感觉去确定教学目标，而是先认真学习了新语文课程标准。总目标中是这样阐述与教材内容相关目标的在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。提高文化品位和审美情趣。课标年段目标能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇段。其中，“激发想象力，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这些目标都是不可测的。必须转换成具体可测的教学目标。于是，我把“大体把握这首词的意思”转换为“能用自己的话表述整首词的大体意思。”把“体会诗人的情感”转换为“对这首词所表达的情感能说出自己的见解。”根据这些要求，我初步定下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3这样几条教学目标1、诵读渔歌子，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。2、体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。3、培养学生阅读古诗词的兴趣，激发他们对古诗词的热爱之情。教学中，我认为本课有两个较为成功之处1、反复诵读，层层递进。诵读是古诗词教学的生命，在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。诵读是诗词教学的手段，也是教学的目标。初读时让学生字正腔圆地读；读出词的节奏和韵味；感悟词境后的美读，要求层层深入，学生在想象中、在赏画时入情入境，熟读成诵。2、感悟词境，授之以渔。诗词教学中，把握诗词的意境是个重难点。不讲，学生不得要领；讲得多了，自然会限制学生的想象力。在此环节中，我紧抓住词的第一句“西塞山前白鹭飞”，通过想象阅读“什么样的西塞山什么样的白鹭什么颜色让画面动起来”引导学生把景物一步一步说具体，在此基础上，让学生用这种方法描述其他景物，自然是水到渠成。上完本节课我还有几点遗憾1、学生在诵读本词的时候，我只是要求学生要读出轻重缓精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3急、抑扬顿挫，而没有亲自示范给学生到底应该怎么去读，以致学生在对词的朗诵节奏上总感觉把握不到位。如果我当时为学生范读的话，相信学生一定能有所领会。2、因为本节课是去外校送教，所以对学生的情况没能做出很好的预判。在问题的设计上降低了难度，只是蜻蜓点水的引导学生体会诗人的悠闲自在，没能更深层的走进诗人的内心。3、整首词当中有几个字对于四年级学生来讲是有一定难度的，我当时只是轻描淡写的提了一下，应该巧妙的进行处理，让学生真正掌握“鳜、箬笠、蓑衣”等字的写法，同时也为后面的默写打好基础。4、因今天送教学校的学生