数学听课心得：如何上好《整理与复习》课

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5数学听课心得如何上好整理与复习课数学听课心得如何上好整理与复习课12月10日下午，我们有幸在大同二小听了分别由万老师和张老师执教的四年一期三位数乘两位数和五年一期简易方程的整理和复习课，收获颇多。整理与复习课难上好，尤其是计算课的整理与复习更是难上好，这是我们很多老师共同的感觉。计算的知识点并不复杂，逻辑思维也不是很强，关键在于小学生的注意力集中时间短，注意力容易分散，计算兴趣不高，致使计算错误率大大增加，那么如何提高学生的兴趣，我觉得万老师有几个方面做得比较好1、课前让学生整理和复习本单元的知识，有效得提高了课堂效率，汇报时有据可依。老师板书也呈现出知识的系统性，注重知识的密切联系；2、制做数学小报时，学生对自己有一个反思的过程，可以查漏补缺，并将自己好的学习经验和方法在课堂上与同学们交流、分享；3、错题全来自于学生平时的错误，纠正起来真实且印象深刻，避免以后犯同样的错误；4、有相关的巩固练习我个人认为可以改进的地方精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/51、课前让学生整理和复习本单元的知识时，可以相应地让学生自己举例，进一步理解每个知识点；2、练习设计要有梯度，可以让学生自己编题，通过创设一定的情境，调动了学生的积极性与兴趣，让他们保持兴奋状态，思维始终处于活跃，同时在自主编题时，学生能根据生活实际情境编题，把数学知识融入生活，使之变得生动而有情趣了。3、每个学生都要在整理和复习课上有所收获，建议“分槽饲养“，让不同层次的学生都能融入到课堂中，有所提高。生来说缺乏吸引力，很难调动学生的学习积极性）而是采用了以下三个环节，完成该内容自主编题夺红旗（计算）争当小医生（改错）。不过，本节课的第一个环节，学生合作交流的情况并不是很好，学生不合作交流知识，有讲小话、交谈的现象。那么能否取消这个环节可又如何去实现新课标要求体现的新理论呢可见，有意培养学生合作交流的一些习惯，还有待于我们的具体实施。整理与复习课难上好，尤其是计算课的整理与复习更是难上好，这是我们年级组老师共同的感觉。计算的知识点并不复杂，逻辑思维也不是很强，关键在于小学生的注意力集中时间短，注意力容易分散，计算精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5兴趣不高，致使计算错误率大大增加，那么如何提高学生的兴趣，如何集中学生的注意力就成了这节课的重点、难点。本节课修改教案中的设计，让学生说出我们做作业时常出错的地方，然后想想应该用什么方法才能不做错。接着出示错题，让学生分析说明理由并加以改正。（同样的教学叙述，对于三年级学生来说缺乏吸引力，很难调动学生的学习积极性）而是采用了以下三个环节，完成该内容自主编题夺红旗（计算）争当小医生（改错）。通过创设一定的情境，调动了学生的积极性与兴趣，让他们保持兴奋状态，思维始终处于活跃，同时在自主编题时，学生能根据生活实际情境编题，把数学知识融入生活，使之变得生动而有情趣了。不过，本节课的第一个环节，学生合作交流的情况并不是很好，学生不合作交流知识，有讲小话、交谈的现象。那么能否取消这个环节可又如何去实现新课标要求体现的新理论呢可见，有意培养学生合作交流的一些习惯，还有待于我们的具体实施。复习课的一个重要功能是引导学生回顾、整理知识，提炼解决问题的方法。如何提高复习课的效率，尽可能地使每个学生有所得，并且尽可能地多得在上述教学实践精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5中，我设计的第一和第二题是最基本的题目，让成绩下层的学生能够列式算，达到巩固目的，而第三大题的变式练习，目的是让中等的同学通过对比，达到熟练和融会贯通的作用，而最后的发展变化题练习，是让成绩优秀学生吃的饱，尽可能让所有的学生都能有所收获。2、在分数应用题的教学中，我认为让学生理解一个数乘分数的意义是前提即求一个数的几分之几用乘法。因此，在教学分数乘法的意义时，一定要引导学生理解并掌握好其意义，同时渗透一些求一个数（或量）的几分之几的数量关系的训练。在这个基础上，教学分数应用题时先找到表示数量关系的句子，确定单是关键，再根据分数乘法的意义写出数量关系式，确定解答方法。理解了分数乘法的意义，找准单位学生会很准确地找出数量关系，能准确地解答分数乘、除法应用题。因为分数乘法应用题和除法应用题的数量关系相同，只是己知条件和所求问题不同。因此，在数学知识的教学中，不能单纯的教一种知识，要注意知识之间的密切联系，教前要想后，教今天要想明天。能提前渗透的知识一定不要错过渗透机会。因为没有远见必有近忧。所以备课时，不仅要了解新知与旧知之间的联系，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5还要知道它与以后的哪些知识密切相关。3、加强分数乘、除法应用题的对比性练习。分数乘法应用题是分数除法应用题的基础，分数除法应用题是由分数乘法应用题演变而来的，两者紧密联系易于混淆。因此，在教学时要加强对比，使学生在对比中求新、求异、求同、求实；要灵活多变，使学生在多变中思辨、纠错、探讨、沟通，以达到既长知识，又长智慧，收到事半功倍的良效。4、注意启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结经验规律。让学生把做过的6道分数应用题进行分类，并说说分类的依据，学生在学习小组内充分讨论交流，分析比较了三类