贵州省“名师讲堂”培训心得体会

1/4贵州省“名师讲堂”培训心得体会2016年4月1113日，在学校领导的安排下，我有幸到贵州师范大学参加了为期三天的贵州省教育厅主办，贵州省师范大学基础教育师资培训中心承办的“名师讲堂”教学观摩研讨会，聆听了我省特级教师，省级名师，省外特级教师精心演绎的经典数学课，心中激动不已。名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。真的，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现“哦，原来做数学教师原本可以这样幸福”本次培训虽然时间很短暂，但是每天的感觉是充实的，因为每一天都是面对不同风格的专家和名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多，面对这场深刻而全方位的新课程改革，很多时候仍让我有些雾里看花，无所适从，我很需要学习，而此次“名师讲堂”培训学习，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗。一路走来，专家、名师的先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。2/4也许，孩子们的参差不齐让我们失去了耐心，忘记了等待。我们已习惯于只关注效率，习惯于过早的把正确的方式、数学的结论教给孩子，以为这样就是高效。然而我们却忘了，忘了让孩子的经验自由生长。听了名师们的课，我才知道，只有等待孩子，你慢慢来才能让孩子“以自己的方法”学习，正视自己的方法的价值，建立学习的自信。这在李培芳老师执教的乘法分配律里得到了充分的体现。我们平时的课堂似乎总是为了完成我们预设的教学任务而没给孩子足够的时间去体验、经历数学知识的形成过程，去体验数学的魅力，听了各位名师们的课，让我感受很深。他们真正做到了让孩子在数学活动过程中成长，去获得快乐。北京教育科学研究院刘延革老师在教学长方体和正方体中安排了丰富的、递进的时间体验活动用正方体模型引入，演变为长方体，再体会他们之间表面积和体积的变化，再应用到现实生活中，为这些模型涂漆，该怎样涂既省材料又不浪费，体会数学与生活的密切联系。就用一个题贯穿整堂课，让孩子空间观念和想象力都得到了提升。李培芳老师的乘法分配律更是体现了这一点，从初步感知到形成表象再到抽象总结出概念，一切都是孩子用自己的方式记录下来，用自己想法总结出来。李老师只是引导“没感觉，再继续找。”“总结规律是有一点难，很正3/4常。不急，慢慢来。”40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。给足时间，让孩子体验知识的形成过程，体验成功的快乐。福建小学教育研究所所长苏明强教授执教的四则混合运算，老师风趣幽默的语言，形象的把加减乘除四则运算比喻为兄弟姐妹，老师没有直接告诉孩子一个知识点、没有直接说出一个解决问题的办法。整堂课中，完全是孩子从自身需求出发，从解决问题需要，让“冰冷的数学”课堂变成“火热的思考”的乐土。而来自台湾的何凤珠老师执教的“神奇的水晶球”一课，更是得到了与会领导和培训老师们的一致好评。何老师首先用水晶球的神奇魔力引入课题，在学生的一片质疑声中，逐步引导学生发现水晶球的秘密，解开学生心中的疑团，体会数学的规律。把枯燥的数学融入到神奇的魔术中，让我们体会到“好的数学不那么严谨系统，但是只有属于孩子们的数学才是最美的；好玩的课堂可能不是那么尽善尽美，但是只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。”要想让孩子体会到自主学习的快乐，消除对数学的神秘感，增强学好数学的信心，就得打破束缚，把孩子从后台推向前台，充分相信孩子的潜能，把学习的主动权还给孩子，孩子定会获得自我探索、自我创造、自我成功、自我快乐的深刻体验4/4在每位专家教授的课堂后都有一个互动交流，和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，老师在讲授中冷不丁会提出一个问题来讨论或谈感受。而老师们对权威的挑战更是将现场的气氛推到了高潮。其中一位教师对刘延革教授的课堂提出“你这样的课堂对于我们农村偏远地区的教学的实效性在哪儿”在与培训老师们的交流互动中，心中的一个个疑团得以解开，可说受益匪浅。总之，在贵阳的培训学习中，增长了我们的见识，开阔了我们