小学生文明礼仪现状调查报告分析

1/9小学生文明礼仪现状调查报告分析小学生文明礼仪现状调查报告分析一、调查背景为了全面开展“小学生文明礼仪教育的培养”课题研究，深入了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。我们课题组于2016年11月，对16年级70的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，现就调查结果，分析如下二、调查时间2016年11月三、调查对象与方法在校6年级70以上的学生；问卷调查四、调查问卷的发放与回收情况本次我校学生文明礼仪调查问卷共发放240份，收回240份，有效率为100。五、调查主要内容本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小学生家庭礼仪方面的现状；小学生社会礼仪方面的现状。六、调查结果与分析一、关于学生在校文明礼仪方面的调查情况题目在校门口看到老师会经常主动问好吗与同学相处，你会经常使用礼貌用语吗让同桌让空给自己，你会说有人不小心打了你，你会同学之间打架，你会情况会不会会2/9不会对不起，请让一下走开，让我走硬挤出去还打一下非要对方说对不起表示不会介意劝解或告诉老师与我无关，不管不问人数101139402001703040505014018456比例425817837112172121587723从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，你会经常问好吗我校有42的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生还没养成使用礼貌用语的习惯，只有17的学生能做到使用礼貌用语；但是大部分学生能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做有58的学生表示不会介意；当遇到同学之间打架时，大部分学生能做到劝解或告诉老师，只有少数学生事不关己。学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，还有一部分学生见到老师不能主动问好，同学之间相处不能使用礼貌用语。因此，在以后的教育教学中，学校要通过一系列3/9活动，加强对学生在校的礼仪教育。使学生养成文明礼仪修养和良好生活习惯。此外，注重教师政治业务学习、心理健康教育课的学习，为学生做好心理讲座和心理咨询，同时为学困生以及心理有障碍的学生提供一整套较有针对性、实效性较强的个性化心理服务。表2、关于学生家庭文明礼仪方面的调查情况题目家里来客人时，你如何做在家里你会主动帮助父母做家务吗和父母说话时，你会使用礼貌用语吗爷爷、奶奶生病了，你会怎么做情况向客人主动问好，并给客人倒水干自己的事，觉得客人与自己无关会不会会不会主动看望不过问人数18060200401905021030比例7525从以上调查数据看，我校有75的学生能做到文明待客，有的学生在家能主动帮助父母做家务，有的学生能在和4/9父母说话时使用礼貌用语，有的学生能在爷爷奶奶生病时主动看望。这些调查数据表明，我校在校学生基本能掌握了一些家庭礼仪，这和学校经常召开家长会，积极向家长传授家庭教育的知识有紧密的联系。但也有一部分学生不能做到孝敬父母，尊敬长辈，主要与一些家长的过度溺爱有关。表3、关于学生社会礼仪方面的调查情况题目在超市购选物品会不会把东西放回原处观看演出，表演结束后，你会在车上或路上，你手上有垃圾，你会情况会不会鼓掌无所谓不好，就喝倒彩随手乱扔找没人的地方扔找垃圾桶人数214262211363029181比例题目过马路时，你会怎么做在公共场合突然打喷嚏，你会情况前后左右看清乱窜马路用手捂住鼻子想朝哪儿，就朝哪儿有意地朝人打喷嚏人数2305/9101803030比例75保护环境，遵守社会公德，是小学生守则和小学生日常行为规范的基本要求。多年来，我校一直坚持对学生进行绿色环保教育，大力弘扬“面对垃圾弯弯腰，我为环保作贡献”和“诚实做事，诚信做人”的美德。从以上调查数据可以看出我校75的学生有良好的环境卫生意识；95以上的学生能自觉遵守交通规则；89的学生有良好的购物习惯；这是令人欣慰的。今后我们将一如既往加强可持续发展教育研究，加强社会礼仪方面的思想教育和主题实践活动。让学生在明礼、导行的过程中，逐渐形成爱护环境的思想，形成保护环境的习惯，遵守社会公德的美德。同时，我们还将一如既往加强珍惜资源、勤俭节约和诚实守信等诸方面的教育，让学生变得越来越有爱心和同情心，越来越有社会责任感和历史使命感。但是从数据调查可以看出，我校小学生文明礼仪行为仍旧存在着许多不良现象，主要的原因是以下几个方面；一、学生对自身文明礼仪的认知程度不够小学生的思想还未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断，这也就是学生自身对文明礼仪的认知程度。有的同学能认识到什么是失礼行为，6/9不可以做；有的同学拿不准正确的礼仪是什么比如低年级的学生，对哪些是正确的礼仪还区分不清，所以在行为方面就会存在失礼；当然，也有极少部分同学是直接对自己的行为是不注意而经常失礼的。虽说只有少部分同学对正确礼仪的认识不清晰，极少部分的同学对自己的行为不约束，但这都是不能被忽视的。因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，这极少部分不约束自己的同学很容易就对其他的同学带来负面的影响。假如其他同学都被不好的方面影响了，那么很可能会引起恶性循环，后果是不堪设想的。对此，学校文明礼仪的教育的重心应适当偏向少数对文明礼仪认识不清和对自己的行为不加约束的这部份同学。二、受社会不良大气候的影响，小学生的文明礼仪行为出现了反复现象。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点。只要受到家庭、社会和环境等大气候的影响，他门的思想就会有波动，小学生的礼仪行为就会出现时好时坏的反复。甚至有的学生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不对还是去做。因此，对于小学生思想道德素质的提高不可能一蹴而就，需要我们的不仅是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。三、小学生文明礼仪行为存在发展性。小学生随着年龄的增长，自我意识的增强，高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好意思的心理障碍。不如低年级孩子那么大方自如。主要原因是7/9他们认为对非常熟悉的人总说这些礼貌用语没什么意思觉得多余，而不熟的人又没有感情基础运用起来又不大自然。但这不表明高年级的学生礼仪行为倒退了，只是在提示我们对学生思想道德素质的培养要依据小学生年龄特点和心理特点进行。方法和对策学生良好的礼仪习惯是构建优良的学习环境，创设优良的学习气氛的重要条件，因此针对上述问题以及结合学校的实际情况，我们对学生的文明礼仪教育方面寻找方法和对策，具体如下（1）对学生的不文明行为进行及时的了解，注意时效性。班主任及科任老师要注意观察，发现小学生存在哪些不文明现象，并做好记录、登记，然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法，对具体不文明行为进行引导纠正。（注意不文明行为尽量不责任追究至具体某同学，否则不利于长期实行，而此做法主要目的在于正确、全面、及时引导好学生。）2通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，学校要根据新小学生守则、小学生日常行为规范的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。3通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，采取讲故事、知识竞赛、文艺演出等形式，抓住重要节日、重大活动等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地开8/9展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。4通过教师模范行为引领文明礼仪。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。七、参考文献小学生文明礼仪现象不容乐观HTTP/附问卷调查小学生文明礼仪调查问卷小学生文明礼仪调查问卷温馨提示此调查只作为提高学校德育教育水平，不作为对学生的评价，请同学们一定要根据问题如实回答。1、每天早晨，你在校门口看到老师会经常主动问好吗（）A会B不会2、与同学相处时，你会经常用到“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗（）A会B不会3、如果你的座位在里面时，你要出来，你会对同桌说什么（）A对不起，请让一下。B走开，让我走C一句话不说，硬挤出去。4、如果有人不小心打了你一下，你会（）A也打他一下。B非要对方说对不起。C向对方微笑一下，表示不会介意。5、在超市选购物品时，你会把不要东西放在原来的位置吗（）会不会6、观看演出时，表演结束后，你会（）热烈地鼓掌无所谓，无论精彩与否，都不鼓掌不好就喝倒彩。7、在路上，或者在车上，你手上9/9有垃圾时，你会怎么处理（）随手乱扔找个没有人的地方扔了找垃圾筒放到垃圾筒里8、过马路时，你会怎么做（）前后左右看看清乱窜马路9、与朋友、同学、家长等在一起时，你突然要打喷嚏，你会怎么做（）用手捂住鼻子想朝哪儿就朝哪儿C有意地朝人打喷嚏10、看到地面上有纸，你会（）A装作没看见，走过去B、捡起来放到垃圾筒里11、平常在楼道内，你会