太兴小学留守学生调查报告

1/9太兴小学留守学生调查报告为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，全面掌握留守儿童教育现状，找准存在问题，分析原因并提出解决措施，近期，我们采用卷问、访谈等形式，现对射洪县太兴小学留守儿童教育作专题调查，现将调查情况综述如下一、太兴留守儿童的基本情况太兴小学学生总人数428人，男生212人，女生216人，住校生237人，走读生211人，其中留守学生265人（男生123人，女生142人，走读生85人）。留守生城镇10人，农村255人，有监护协议265人。单亲家庭30人，孤儿5人爷婆照顾，父母在外务工230人。特困生5人，贫困生22人。二、留守儿童教育存在的主要问题。在调查中我们发现有极少数孩子在父母外出打工后，变得更坚强、自信、自理能力增强，把父母的思念、感激2/9变成学习的动力，学习上自觉、上进，表现良好。但也发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。调查统计数据表明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明确表现明显差于其他学生，而且存在障碍、缺陷的比例明显高于其他学生，整体状况不容乐观，具体的来说存在以下过几个方面的问题1、学习成绩欠佳一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，有三分之一的农民工潜意识里认为，孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望较低，缺乏硬性约束，将孩子定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从对太兴的调查情况来看，有的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的有。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年纪大，身体差，特别文盲率较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，同时在思想观念上存在差异无法沟通。2、性格缺陷3/9由于外出打工的父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰辛，劳动强度高，空闲时间少。因而回家的频率极低，与留守子女联系较少对子女的成长缺乏足够关心和指导，而青少年都处于情感性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。还存在有放纵溺爱的现象，是留守儿童在无限制的状况下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。3、亲情缺乏父母外出打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重的也是最为现实的问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好的促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯，心理健康、人格和智力的发展。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母的健康和安全的忧虑，不希4/9望父母常年在外打工，随着年龄的越来越大表现出对家庭完整和父母关怀的越来越强烈。4、心理障碍据调查数据显示，留守儿童监护人对他们的心理健康问题加入较少，关心不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是同伴，第二位老师，第三才是监护人。小学生正处在于身心迅速发长的时期，对自身的变化、学业压力、人际关系等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会而监护人又无暇顾及他们的情绪情感的变化，这样对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理疾症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极心理问题的形成是一长期的过程，其解决也是一个长期的过程。5、行为偏差正处于义务教育阶段的少年儿童，他们的自控力和自律能力很弱，出于他们的父母不在身边，儿童和监护人5/9之间的关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为都采取认可态度，处于缺乏及时地约束管教，部分儿童纪律散漫，存在行为差异。如许多留守在家孩子不听祖辈的话，在学校的道德品行差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等行为，甚至于社会上一些不良习气的人混在一起。从而使得监护人、家长、学校等方面感到难以控制。6、安全隐患对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接的“真空“，学校不可能面面俱到，监护人有普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。如留守儿童溺水、触电、打架斗殴等意外伤亡事件屡见不鲜。7、价值扭曲随着打工经济的蓬勃发展，的生产生活条件明显改善，但部分外出打工人者急切致富的心态迅速膨胀，平时对子女的伦理道德、法制教育较少，对自己的孩子采取了“6/9物质放任的方式“进行补偿，使得学生用的零花钱数量增加，渐而是留守孩子养成了好逸恶劳、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用“等思想萌发。据调查部分学生产生厌学情绪，认为读书无用，自己的父母没有读过什么书，同样可在天南海北挣钱等等。三、问题的成因由于留守孩子生活上缺乏关照，精神上缺少关怀，学习上缺乏管理，各种各样的问题都容易产生。在实际管理“留守学生“的过程中，学校面临着许许多多的棘手问题，愁在老师的眉头，揪在家长的心头，其原因归纳为如下几方面1、溺爱放纵，教育难每位家长都新爱自己的孩子，孩子得到爱的满足是心理正常发展的需要。但这些外出务工的家长一年或几年回家一次，再家时，给孩子的爱是被爱有加，恨不得把全身心的爱全给她。甚至有的爱已变质，孩子要什么给什么，如要天上的星星和月亮，都会想办法去摘下来给他。但这些孩子在父母外出打工，在学校时，学校就相对是他们的7/9家，教育有规有矩有张有弛，这与家长的溺爱恰恰相违背，以致教育难。2、缺乏管理，安全难父母的外打工常年不在家，就缺乏了家庭管理，加上节假日又是学生自由活动时间，终究出现了前面所讲的“真空地带“，这些孩子的年龄小，思想单纯，自我的保护意识差，出现一些孩子想干什么就干什么，不计后果。从而成为影响血深感权的一大隐患。3、隔代管教，监护难留守孩子在一般都是由祖辈或亲戚临时监护。这样的隔代教育就会出像一些极端一是极端溺爱；一是极端粗暴，不能有效的沟，通，监护只能是简单的看护而得不到到教育的作用。4、管理脱节，磨合难通过调查发现，对留守生的关爱学校是不够的，必须还要社会、家庭的参与教育，要齐抓共管，关注留守学8/9生的生活、学习各个环节。磨合难主要表现在家庭的期望太高，学生成长难。有的打工家长思想狭窄，教育水平低下，只是一味强调，他们用汗水和心血在外务工供养孩子生活、学习，对孩子一味强调考试分数。即使自己的孩子考了99分，也还是不太行，对他的要求高，甚至还给他们加重负担，增大心理压力，从而使之产生厌学情绪。四、对策与方法随着社会的飞速发展，经济腾飞的时代，的剩余劳动力转移，留守学生将是一个长期存在的问题。矛盾日益加剧，问题正在突出。学校、社会、家庭三者必须引起高度重视，从根本上解决留守儿童的教育问题。但学校要走在最前列，办好真正“人民满意的教育“。其具体的办法如下3、实行关爱留守学生的帮扶制度,让有条件的教师成为“代理家长“，定期对学生进行谈心，使学生认为学校是他的第二个家，感到家的温暖。（教育局局长何天明和纪检书记陈仲芝，党政办主任郑玮与我校留守生结对25人，太兴乡党委结对11人，乡村干部结对171人。学校教师结对58人。）9/94、建立留守学生的应急机制学校要建立“留守学生学校家长政府“之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。对留守学生在校期间遇到突发事件，要在30分钟之内告知其监护人。1小时之内告知上级教育行政主管部门。无论在任何情况下都要保证学生的安全为第一要务，不得拖延推诿，同时要层层签订责任状。对重点留守学生实行“一帮