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文档简介

1/3读智慧教师的50个创意心得拿到这本书我首先翻到第四章津津有味的读起来，好课应当越上问题越多，这不真是我和同学们共同学习完童年的发现一课的结果吗在听课过程中，特别是在快要下课的时候，经常听到教师这样问“还有没有问题”，学生的回答往往是“没有了”。亚里士多德说过“思维从疑问和惊奇开始。”大哲学家苏格拉底说过“问题是接生婆，它能帮助新思想的产生。”爱因斯坦也说过“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则需要找到问题的关键、要害。”正是在问题与思考的不断反复、长期的良性循环之中，使人们的认识逐步深入，量的积累引起质的飞跃即开拓创新。周二上午我分别和五年级一班、五年级二班的学生共同学学习了童年的发现这篇文章。课件、教案早已提前一周完成，可脑海中一直在构思，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解“胚胎发育规律”这一抽象的问题时困难比较大。这堂课应该怎样上怎样才能让孩子真正的共同参与进来终于在周一晚上这个灵感迸现出来。2/3由学生提问，学生回答。我是评委兼解说员。学生要遵守以下规则1、学生可看课文提出问题，自己必须明确答案。2、提出的问题若有人回答不加分。3、提出的问题无人回答，自己解答，加一分。在学完本课生字后，便开始进入提问环节。结果超出了我的预想甚为惊喜。我准备的问题“我”是怎样发现胚胎发育的规律的你觉得“我”是个怎样的孩子你是从哪里体会到的理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。都有学生提出。还有的提出更好的问题。一直到下课后，学生还围绕在我的身旁说“老师我还有问题”这就是我想要的结果，不怕有问题，就怕没问题。我们习惯的方式是提出问题，老师、学生共同分析问题，最后解决问题，当把提出的问题都解决了，这就是一堂非常成功的好课。而美国人认为提出问题比解决问题更重要，因为解决问题可能只需要一些技巧，而提出问题则需要创造性的想象，而想象又是人类智能发展的最高境界。因此，他们的理念是好的课堂应该越学问题越多。学会学习首先要学会“问”，“学”贵在问，好课应当越学问题越多。教学中教师要通过创设质疑释疑的情境，通3/3过教师的点播，使学生在情境中产生困惑，作深层次的探究以解答问题，从而在理解的基础上掌握新知，提高能力。当学生发现并提出一个高质量问题时，必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动，这是学生认真阅读思考的结果。我想这就是在自主学习的过程中，教师的指导应既能促
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