《中学生数学学习困难调查及分析研究》开题报告

1/5中学生数学学习困难调查及分析研究开题报告一、研究的目的和意义。1、研究的理论依据。初中数学新课程标准中指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我。在总体目标指出通过义务教育阶段的数学学习，学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。2、研究的现实背景。学生在学习活动中存在这样一种事实，就是不同层次的中学生对学习数学存在着不同程度的学习困难，直接影响着学生对学习数学的兴趣，更不必谈好奇心与求知欲，也无法建立自信心，制约着学生在数学方面的提高与发展。2/5北京教育科学研究院组织的“北京XX学习障碍国际研讨会”中指出根据北京教科院学习障碍研究中心最近对北京部分地区中小学校进行的抽样调查显示，10左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。这些孩子智力正常，但学业成绩不良，专家指出，他们需要特别的帮助。这部分学生会与同龄人在学习上拉开差距。是哪些非智力因素导致了他们学习上的障碍这些非智力因素的出现影响着中学生对数学得学习，因此，对中学生数学学习困难调查与分析的研究很有必要。二、研究对象与范围。1、研究对象界定本校中学生农村中学。2、关键概念界定数学学习困难对数学学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向，缺乏学习热情和自觉性、自制性和坚持性差。三、研究的内容学生能力影响数学学习困难的调查。数学基础情况如何课前是否预习预习效果如何课堂上注意力是否集中听课效果如何课后作业是否独立完成作业质量情况如何课外习题是否主动完成学生自身认识影响数学学习困难的调查。学生的学习目标是否明确学习态度是否端正受某些不良因素影响，能否树立正确的学习价值观有无对学习数学的情感3/5教师的教学方式影响学生数学学习困难的调查。教师是影响学生对一门学科是否感兴趣的首要因素。教师如何对待数学学习困难的学生如何衡量数学学习困难生的发展如何衡量数学学习困难生的学习方式如何衡量数学学习困难生的学习能力学生家长认识影响学生数学学习困难的调查。家长认同的成才标准是什么家长对孩子的期望值多高家长如何认识“读书无用论”家长如何看待孩子的数学成绩社会环境影响学生数学学习困难的调查。网络游戏对学困生的影响。打工热潮对学困生的影响。四、研究的方法和途径。观察法、调查法、经验总结法、个案研究法。1、观察法。1确定观察的目的。在校期间，学生学习数学的举动。2确定观察对象。部分中学生。3制定观察计划。课前、课上、及课后对学习数学的表现。2、调查法问卷与访谈1确定调查的目的。了解学生对学习数学的各种困难。2确定抽样总体。本校七、八、九年级的学生。4/53确定待收集的数据。对数学感兴趣的学生所占比例情况，上课注意力是否集中等。4选择抽样方法。按数学成绩对优等生，中等生，差生各取部分学生。5编制抽样框。学校名录、学生花名册等。6抽样试验，在小范围内试填一下调查表。7实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查。8根据所用的抽样方法进行数据分析。9写出调查报告。3、经验总结法重视资料积累，及时撰写阶段性小结。4、个案研究法在班内组织数学兴趣小组，边活动边研究边总结，采用个别到一般，由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。五、研究的步骤和进度。1、前期研究2016/42016/7选择课题并陈述目的与意义制订研究方案，撰写开题报告。2、中期研究2016/92016/7实施研究，搜集资料，整理和分析资料，撰写教育调查报告和论文。通过观察法，获得观察资料保存观察资料。5/5利用调查法，收集资料数据，整理资料，进行数据分析。利用经验总结法，根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，进行理论分析。利用个案研究法，进行分析概括，得出规律性的结论。3、后期研究2016/82016