用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/51用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思第一篇_一年级上册看图写算式10以内的加减法南和县第一小学一年级班作业纸【看图写算式】姓名_1、看图写四个算式2、看图写四个算式_精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/51_3、你能用圈中的3个数字写出两道加法算式和两道减法算式吗4、看图写四个算式167246_精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/51_5、用1、2、3、4、7这五个数写出四道算式。6、7精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/51、6左边个气球，原来一共有只，右边个气球，后来飞走了只，一共个气球。现在还剩下只。8、9、10、11、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5112、枝13、7朵6个【用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思】14、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/51用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思第二篇_10的加减法教案设计10的加减法教材分析有关10的加,减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算因此,在教学前教师应组织学生认真复习10的组成,未计算有关10的加减法做准备在内容的呈现上,除了教材第一幅图19和101之后,所有算式中的数基本上要求学生自己依托点子图精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/51去填写而55和105的计算,教材中则取消了点子图,直接让学生想相应的10的组成来算出得数教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,也体现了学生的认知过程及规律教师在教学过程中也应注意逐步提高学生计算有关10的加减法计算的要求,让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算目标1,使学生能正确计算10的加减法,加深认识相应的加减法算式之间的联系2,通过一图四式的教学,进一步培养学生的观察能力和口头表达能力,发散学生思维,提高解决简单实际问题的能力重难点与突破重点正确计算10以内的加减法突破方法利用10的组成,使学生学会计算得数是10的加法及相应的10减几的减法难点加深对相应的加减精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/51法算式之间联系的认识突破方法通过一图四式的练习,加深对认识的加减法算式之间的联系教法与学法教法采取情境演示法,利用情境图结合旧知识10的组成来计算10的加减法学法运用小组合作探究法,学生在小组内探究发现相应的加减法算式之间联系教学准备教师点子图,课件学生数字卡片教学过程设计一复习导入复习10的组成二新课学习1、教学第一组点子图。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/51说说蓝点和红点各有几个法计算的问题吗该怎样列式学生汇报蓝点1个。加法、一共有几个点子列式为1910/9110减法一、一共有10个点子，拿走1个蓝点子，还剩几个红点子1019减法二、一共10个点子，拿走9个红点子，还剩几个蓝点子教师在小组内互相说一说，算式中的10、9、1分别表示什么你是怎样计算的学生小组交流。教师归纳一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用10的组成进行计算。2、教学题二组点子图。教师出示点子图，提问你能根据这幅图，列出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/51两式吗在小组内互相说一说，再在课本上填完整。学生小组交流学习，完成课本算式。教师组织学生汇报列式是8210、2810、1028、1082教师提问你是怎样计算这四个算式的学生汇报利用2和8组成10来计算的。3教师出示点子图和观察这两幅图和前两幅图，你发现了什么规律你也能根据这两列出相应的加法和减法算式吗动手写一写，学生观察，独立写算式，教师组织学生交流汇报这些图实际上都是利用了10的分解，每幅图都能写出对应的两道加法算式和两道减法算式。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/51三、巩固应用找朋友。教师任意请9个学生，每人发一张数字卡片，让学生两个两个互相找朋友，要求是要组成10,。可以多进行几组游戏，加深学生对10以内组成的掌握。四、课堂小结1、教师你今天学到了什么学生总结汇报。2、布置作业。板书设计91101019821010281910109128101082精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/5119287310103764101046371010734610106437465510105555教学反思在本节课的教学中，我注重以学生为主体，采用了小组合作的学习方式，让学生以小组、同桌为单位，互相探讨如何根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，并利用上一节课学过的10的组成来计算10的加减法，这是对初入学的小学生合作学习能力的又一次培养。在汇报完答案后，再让学生说说每个算式中的数字表示的意义，观察加法算式和相应的减法算式之间的联系，培养了学生的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/51归纳概括能力。用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思第三篇_得数是10的加法与10减几教学反思得数是10的加法和10减几教学反思口算是小学数学中最基础的知识，掌握的好与不好，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响。对于得数是10的加法和10减几的减法一课来说，它又是20以内进位加和退位减的基础，故显得尤为重要。本节课的教学，我认为体现了以下几个方面的特色1、创设情景，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，积极主动地参与教与学的过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。由于低年级学生对玩最感兴趣。根据学生这一特点，我从猜谜语入手，然后出示例题图，让学生说说你看到了什么，再列出两道加法和两道减法算式，并说说算式的意义。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/512、大胆猜想，引出所有有关10的加减法算式试一试中对于要不要选择抛花片的方法让学生经历数学的操作过程的教学是考虑再三的抛吧，课堂热闹的气氛又会一发不可收拾，纪律也难于管理；不抛，置学生的操作活动于何地呢思前想后最后还是采取了折中的方案，同桌合作，把花片放在手里，抖动几下，然后轻轻地放下去。再把花片按正面朝上和反面朝上分类，说出四道算式。3、合作研究，进一步掌握有关10的加减法的算式面临着学生年龄小，注意力不能长时间集中等实际问题，我先让学生知道有关10的加减法的算式有哪些，然后，利用儿歌“凑十歌”，再加上对口令的形式，从而让学生轻松地掌握10的加减法。从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。整节课，学生学习的兴趣十分浓厚，能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很愉悦。针对学生“积极主动参与”这一点来说，我感悟最深的就是我们精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/51面对新世纪的学生，有时要对教材进行二度加工，每一节课都要根据学生的实际生理、心理、承受能力去设计教学过程。如果照本宣科的教学，我想学生是不会对有关10的加减法这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思第四篇_得数是10的加法和10减几教学设计与反思得数是10的加法和10减几的教学设计与教学反思教学内容得数是10的加法和10减几教学目标1、让学生通过动手操作、小组合作等方式，学会得数是10的加法和相应的减法，加深认识加法与减法的联系。2、学会用加法、减法计算来解决实际问题。3、让学生在活动中体验学习的乐趣，增强学习积极性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/51教学重点通过动手操作、小组交流，学会得数是10的加法和10减几。教学难点理解相应的加、减法之间的联系。教学过程一、复习1、口算354394842、让学生有序说说10的组成。二、引入新课让学生伸出双手，提问我们的双手有多少个手指今天我们共同来学习有关10的加法和减法。三、教学新课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/511、课件出示教材66页图让学生观察主题图，提问从图上你们能知道哪些信息能提出哪些问题能写出哪些算式【用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思】学生回答后用课件出示算式6446104106学生试做，老师巡视后让学生汇报计算方法。老师小结我们可以利用10的分与合来计算，可以利用利用加减算式之间的联系不计算。2、教学第66页“试一试”老师用投影抛，学生根据纸片的正反情况写4道算式。四、巩固练习精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/51第一题让学生拿出010的数字卡片，同桌合作完成。第二题制成转盘课件，出示后让学生抢答。第三题独立完成，集体订正。第四题书上完成，小组交流订正。第五题让学生在练习本上完成，再用课件出示所有的算式。五、全课总结小朋友们，能说说今天学习到了哪些数学知识吗学习后有哪些心收获六、课堂练习104911036482109精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/51108102733594855545106849681教学反思10以内数的口算是小学数学中最基础的知识，而得数是10的加法是学生学习凑巧十法的基础，因此，有必要让学生理解并掌握得数是10的加法的算理，在本节课的教学中做到了以下几点1、利用身边的事物，激发学生学习兴趣因为我们的双手正好有10个手指，因此教学中从学生的手指入手，再利用例题图，让学生说说你看到了什么，再列出两道加法和两道减法算式。2、大胆猜想，引出所有有关10的加减法算式试一试原题是让学生抛花片，但想到可能会影响课堂纪律，同时会让教室产生垃圾，我就用投影主方式来让学生完成，同样取得了较好的效果。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/513、独立完成与小组交流【用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思】由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，练习中采用了独立完成与小组合作、同桌合作交流的方式，既让学生在合作交流中学习到了新的知识，又增进了学生之间的友谊，可以说一举几得。但从教学情况来说，有小部分学生的学习积极性还没有调动起来，学生的思维能力，观察能力还要进一步培养和提高。用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思第五篇_10以内的加法和减法教学反思反思一10以内的加法和减法教学反思我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。在本节课10以内的加减法中我采用了以下的措施精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/51一、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。1儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。2师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪“的游戏。我先扮成小猫“喵“几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵“与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。二、创设问题情境，让学生广开思路。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/51精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。1提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。出时以一幅图让学生自由提自己的数学问题，简单得一带而过，新知识板书重点讲解，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。再后来的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。2留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。反思二10以内的加法和减法教学反思10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/51事实上，学生计算能力的提高，口算是基础，一年级口算是基础的基础。10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必须使学生非常熟练。10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算53时，先想5和3合成8，所以538。又如计算53时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以532。这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法“打下基础。更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。如把数的组成写成卡片进行练习。以8可以分成2和6为例，出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。把计算与解决问题紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决问题的能力。解决问题的实际需要产生了计算，所以学习计算要在解决问题的过程中实现，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/51同时又是为了能解决问题。脱离生活现实的需要学习计算，就不能体现计算的价值和作用，因而也不能很好的促进学生积极学习。现行教材中的例题，也都以现实问题为背景，让学生联系生活中常见的、需要且能够解决的实际问题，学习加减法计算，体会加减发的含义，感受计算的价值和意义。对这些有目的、有意义的生活情境问题，教师在教学时要积极利用，充分发挥它们的价值。总之，听、说、读、写在口算训练中都是非常重要的。学生在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。反思三10以内的加法和减法教学反思一、密切联系生活实际，培养口算意识新课程标准明确指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。口算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行口算的过程。在口算时可以先加强学生的计算的练习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/51对口算的理解和应用。二、重视算法多样化，培养创新意识由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得收获更大。三、鼓励质疑评价，培养反思意识新课程标准指出要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。“为什么结果要减去3呢“对XX同学的算法，你想发表什么意见“还有不同意见吗“等等，特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/51让学生进一步思考同学们用多种方法去口算，尽管大家的思考方法不同，但有一种相同的思路，想一想，这一基本的思路是什么学生经过思考发现，都是在想方设法“凑整“。如果学生原来的“凑整“是处于无意识状态，那么，通过对自己解决问题过程的反思，就增强了用“凑整“思路来解决实际情境中的各种计算问题的意识。不仅使结论得到进一步的凝练和升华，而且有助于学生建立初步的数学价值观四、通过比较练习，发现最优方法教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简便的口算方法。在口算的过程中，学生会说出几种不同的算法。这时，应及时对提出新的计算方法的学生给予充分的肯定，对他们积极思考的精神给予表扬。然后，再启发学生进行分析、比较，这几种方法中，哪一种比较简便经过讨论，让学生发现最优的方法，并向学生说明，在以后地计算中可以用不同的方法，但尽量要用最优的方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/51用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思第六篇_2016一年级下学年数学期中试卷质量分析一年级下学年数学期中试卷质量分析一、试题分析本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。二、学生的答题情况分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析第一题我会填。80学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道，原因大多是因为粗心。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/51第三题看图列式计算有4题，前面3题简单，大部分同学都做对了，但是部分同学是列式对了，但粗心算错了结果；但是最后一题相对很难，很多同学都丢分了。第四题连一连这一题看起来很简单，但是可能由于题目安排的位置不好，所以很多学生没有理解题目的意思，所以丢分比较多。第五题按要求做一做这一题很简单，所以基本没有人错，少数做错了的人是因为读题粗心。第六题解决问题第1、2、3题是连题，如果第一题数图形不对，那么第2、3题都会有影响。第1题里有一个平行四边形看起来很像长方形，稍不注意就会把它数成长方形，很多学生数成长方形，所以第2题和第3题都有影响，都做的不好；第4题，学生做错的原因是不会回答够与不够类型的题目；第5题出错的很少，但是很多学生的做题习惯不好，没有单位，也没有答。三、教与学的问题、学生的计算能力比较欠缺。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/51、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；解决问题不带单位，不答；等等。、学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查的习惯比较差。四、今后教学措施注意下几点、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/51、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。一年级下学年数学期中试卷质量分析篇2一、试题整体情况本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了一年级数学下册第一章至第五章的重点、难点、关键点。本次考试试精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/51卷考查的知识面广，它不仅考查了我们这半学期所学习的位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，还考查了人民币的知识，以及用数学解决实际问题的知识，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。二、学生答题情况本次期中考试，全年级应考人数为771人，实考人数771人。人平分841分，及格率969，优秀率751。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。但也反应出学生较粗心，审题及解决问题的能力有待提高。第一大题填空题，共有7个小题。大部分学生丢分较多是第2小题和第5小题。第2小题按规律填数，主要是因为题目没把其他的整十数写出来，难度较大，学生丢分较多。第5小题考的是“最大的两位数与最大的一位数相差多少”，主要是因为平时没有强化最大的两位数是多少，所以学生丢分较多。第二大题，口算题。共有2个小题，第一小题加法和减法，第二小题连加连减，加减混合，大部分学生做的较精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/51好，只有少部分学生粗心失分较多。第三大题，比大小，整体都做得较好。第四大题，画一画，连一连。第1题看数画珠，并比较大小。考查学生对数的组成认识这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。第2题连一连，学生读题和审题能力不强，对位置的知识掌握不扎实，连的较乱，丢分较多。第3题画“X”和画“”，考查学生对多得多和少得少的认识，这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。第五大题，用数学解决问题。实际上是要求学生对“已知总体求部分”“一共有多少”“少几”知识的掌握大部分完成的较好。但也有些学生没有认真听老师念题，理解不了题意，有少部分学生对于求部分仍然用加法，掌握不够牢，还有些学生看到“飞走”就用减法，没看到后面还有“一共飞走多少架”，没有真正理解题意。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清一共和少几的区别，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/51以便为以后的教学打好扎实的基础。纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。三、今后教学措施结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。3、对计算的马虎。学生对口算仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/51习惯的培养方面还非常需要加强。4、对解决问题中的问题。解决简单问题的时候总是在引导孩子求一共用加法，求部分用减法，但具体题型还讲得不够，今后教学应多结合具体的事例来教学。5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。一年级下学年数学期中试卷质量分析篇3一、考试情况概述试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，我所任教的一班共57名学生参加考试，人平分为8257，及格率为91，优秀率为75。二、考试情况分析1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/51有做题浮躁，不细心。如13498778对“前后”的理解有误。如80前面的一个数是81，后面一个数是79。对题目的意思理解有误。如十位上是7的数有。考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。对一句话的理解有误。如，从右边起，第一位是位，第二位是十位，百位是第位。对两位数所表示的意义理解不透,如24的2在位上，表示个,4在位上，表示个。对比一个数多1，比一个数少1的数，少数学生对于数的顺序还不是很熟。看图写两道加法算式和两道减法算式，有少数学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/51把一道题看成了两道题，徐嘉豪由于粗心把四根小棒写成了三，丢分多。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。如看图列式左边有5串珠子，每串10颗，左边有4串，每串10颗，一共有几根有好几个学生写成549。或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，不会灵活解决问题。应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是第一题和第三题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/51以对于白兔和黑兔一共有16只，白兔有9只，黑兔有几只一共要载86棵树，还要栽6棵，已经栽了几棵失分较为严重有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。三、自我反思及努力方向1、加强数学基础知识的教学。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/51应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思第七篇_5以内减法教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/515以内减法教学反思范文一5以内的减法这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算什么时候要用减法来计算在教学过程中，在黑板上画出“树上原来5只小鸟，后来飞走了两只“和“树上有5个大苹果，给风吹下了一个“等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉下来了、开走了“等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。口算是计算的基础，所以在小学数学中必须十分重视口算训练，特别是低年级阶段，“20以内的加减法“是必须要熟练过关的，而“5以内的加减法“就是其中的基石，这基石越稳对下面的学习就越轻松。在本单元的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/51上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必须多练。另外，要与家长配合，每天让家长给孩子练习一定数量的与教学内容同步的口算题。如果这样去落实的话，经过一段时间的训练，学生的口算能力肯定可以得到了一定的提高。5以内减法教学反思范文二这节课主要让学生通过学习，初步理解减法的含义与能正确计算得数在5以内的减法，同时培养学生的数学表达能力和推理能力。1、在情境中初步理解减法的含义。在教学开始，我直接出示情境图，让学生依次观察两幅图，有意识地让学生用三句话来说说图意，实现生活情境向数学问题的转化，培养学生的问题意识。然后让学生思考“可以用怎样的算式来表示“这个算式是什么意思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/51“通过这些问题的解决，把抽象的算式与具体的情境联系起来，赋于减法算式具体的含义。而对于试一试，我让学生直接用三句话来说图意，并根据图意列出算式，并说说算式是意思，让学生经历观察图画语言表述列出算式理解算式的问题解决过程，实现具体到抽象的提升，进一步深入理解减法算式的意义。2、在交流中进一步理解减法的含义。如果仅靠两幅情境图来理解减法的含义那是不深刻的，因此在教学例题与试一试后，让学生比较观察，并思考为什么这两题都用减法来计算呢生活中还有哪些问题也要用减法来计算呢通过这些问题的交流，把学生对减法认识的视野扩展到了生活中，在教学中有学生说“我带来2个苹果，吃了1个，还有几个“还有小朋友说“上面有5个字，擦掉了1个，还有几个字呢“激活学生的已有经验，使生活数学与学校数学有机结合，为学生学习减法提供了丰富的表象支撑。3、在练习中掌握减法的算法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/51教材安排了三个层次的练习，第一层次是看一看，如想想做做的第一题，让学生在观察与表达的基础上进行列式计算，沟通情境与算式的联系，进一步加深对减法意义的理解。第二层次是动一动，想想做做的第2题，让学生动手去划一划，通过图形的操作去理解算法。第三层次是想一想，如想想做做的第3题，第5题，让学生直接运用计算方法去计算结果，当然在此过程中，由于学生已有的知识与经验不同，学生可能采用的不同的算法，如有学生可能采用扮手指，也有学生可能用数的分成去解决，对于这些方法我们可以暂时不进行优化，让学生自己去体验与感受。5以内减法教学反思范文三5以内的减法这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。一，结合课件，理解减法含义。而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/51从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算什么时候要用减法来计算在教学过程中，通过课件演示“原来有5个小朋友，后来走了两个“和“秋千上有3个小朋友，走了一个“等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉下来了、开走了“等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。二，结合说图意的过程，列减法算式。减法列示相对于加法来说，有一定的难度，所以在列式前，我都让学生结合图意，用三句话说说图的意思，并根据图意列出算式。“原来有，走了，还剩“并引导学生观察思考从哪部分减减去那部分总结要从原来的一共当中去掉飞走的，跑掉的部分，不能用剩下的去减。虽然有一定的好转，但仍有错误，需要多加锻炼，养成说图意列算式的好习惯。三，运用多样方法，练习口算，提高能力。在本节课的教学中，发现口算方法不是难点，而口算精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/51的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。5以内减法教学反思范文四10月份，上了一节课5以内的减法。课后，在听取了部分老师的评价后，我回顾了整个过程，下面我来谈谈本人对这节课的看法1、注重培养学生的表达能力。爱因斯坦说过“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。“因此，从一年级开始逐渐培养学生提问题的能力显得格外重要。在这一教学设计当中，我就有意识地渗透这个理念。在教学例题中，引导学生提出数学问题，初步培养学生的提问和表述能力。大部分学生的语言表达能力还是不错的，能够完整地说出数学问题。为了能让更多的学生开口，我还采用自己说、同桌说等方法，锻炼学生的语言表达能力。2、课堂组织比较到位我采用了看谁做得好，看谁精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/51坐得最最好；谁的眼睛最漂亮；谁是第一名等语言用10和3写两道加法和两道减法算式教学反思第八篇_2015分数加减混合运算教学反思分数加减混合运算教学反思一课开始，给学生呈现情境红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜娟花的面积占1/3，其余的是草坪。求草坪的面积占几分之几。然后帮助学生分析题意，理解题中分数所表示的意思。明确将整个花园面积看作单位“1“。苏霍姆林斯基说“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。“学生小组讨论后列出数量关系式，列出综合算式。延伸式题解决方法教师教学用书指出“通常情况下，学生可能按整数加减混合运算的顺序逐步通分，逐步计算。如果有学生能够精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/51很快找出三个分数的公分母，也可以采用一次通分的方法进行计算，但一般不作具体的解释。“因为新编教材没有求三个数的最小公倍数教学要求，在这里有这样的建议也就在所难免了。问题是在实际计算过程中学生如能运用一次通分的方法进行计算，除了减少不必要的过程，对提高正确率相对也有保证。基于这一点，我在一次通分的方法上作了延伸，教给了学生一般的解决方法。如练一练计算5/92/32/5，先要求学生观察三个分数的分母，发现9是3的倍数，那么这三个分母的公分母就是9和5的最小公倍数；再如练习十五第1题的计算均可让学生采用一次通分的方法，3/45/85/6的公公母是8和6的最小公倍数、4/5的公分母就是10和6的最小公倍数等。这样的安排既不违背教学要求，也让学生在计算方法的选择上留下一定的思考余地，也有利于学生去创造、去发展，有利于提高学生的计算品质，使学生在学习活动中，感受到数学学习过程的探索性，获得成功的体验，享受成功的乐趣。分数加减混合运算教学反思二这节课是学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算，通过分数加减混合运算，提高分数加、减法的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创47/51熟练程度。由于学生对整数加减法混合运算的运算顺序比较熟悉，教材只指出了分数加减混合运算的运算顺序和整数的相同。教材安排了两道例题来教学。在教学中，教师要教会学生分步通分和一次通分的方法。通过两种方法的对比，使学生明确他们的特点，知道根据分数的具体特点和自己的情况灵活地选择方法。如果遇到有小括号的加减混合运算时，一般是分步通分，分步计算。教学时，教师要注意进行