省小学语文教学能手评选听课感受

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6省小学语文教学能手评选听课感受省小学语文教学能手评选听课感受这次到Z对我来说是一个很好的提升教学能力的机会，听课期间，我认真做AHREFHTTP/SJCL/TARGET_BLANKCLASSINFOTEXTKEY事迹龊AHREFHTTP/DTFW/DXFX/TARGET_BLANKCLASSINFOTEXTKEY分析，参赛教师无论从精神面貌还是教学理念都让我如沐春风，这些节课可谓异彩纷呈，各有千秋。只因自己道行尚浅，精华之处分析的较为浅显，经粗略整理，可分以下几点一、独具匠心的导入各位老师在导入上都做了精心的准备，导入形式多种多样，内容丰富有趣。对课题的引入做了很好的铺垫。如ZZ镇中心小学的老师在讲青松这一课时，先问学生一年四季树木的变化。春天，大树长出嫩芽；夏天，绿树成荫；秋天，叶黄飘落；冬天，变得光秃秃的。之后，老师说，“有这样一种树，一年四季都是绿的，那就是我们今天要学的青松。”让学生举起小手跟老师一起写“青松”二字。还有泰安师范附小的程军老师他是以复习、听写词语导入的，这也许没有什么特别的，但是这位老师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6每说一个词语时，都会做一下解释，语言风趣，让学生在枯燥的写字中感受到了学习的乐趣，同时也很快的记住了词语的意思，更是加强了对课文理解与学习。还有许多老师是检查预习导入的，在学习新课之前都会发给学生一张预习卡片，引导学生自主学，把学习的自主权教给学生。二、声情并茂的语言表达身为语文教师，不光是教学设计巧妙精彩，他的语言表达同样重要。准确的语言与丰富的感情流露能让学生身心得以灌溉与滋养。深切体会所表现的情感。如潍坊高新双语学校的陈银萍老师在讲老人与海鸥时配乐陈述老人与海鸥的故事，语言感情表现的淋漓尽致，时缓时慢的语速让学生深切感受到老人与海鸥的情感，老师的问题也是层层深入，老人没有到海边喂食，是有什么意想不到的事情发生了海鸥只是动物，为什么会做出这样的举动老人死后，海鸥又是怎么做的最后的省略号代表什么呢（海鸥的眼泪）。逐步切入的中心，最后老师深情描述故事时，展示了几张图片，以示故事的真实性，学生和在座听课的老师没有一位不为之动容流泪的。由此可见，语言可以打动人，引人入胜。三、语言精练，基本功扎实几节课下来，让我们感受到了这些老师的基本功是如此的扎实，课堂教学语言生动、富有启发性，精神饱满、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6富有激情。在学生回答问题时，老师能很好的活跃课堂气氛，评价学生合理到位。这肯定是靠他们平时的积累，我们在平时也应该苦练基本功，锤炼自己的教学语言，使自己更上一层楼。老师不只是教学生念书，对现有德育教材中的基础知识、核心知识的讲解还需要进一步加强。引导学生从生活经验出发，在原有生活经验基础上提高道德认识，促进学生思想品德健康发展。四、课堂气氛活跃，加强师生互动教师作为课堂的主导者，必然要对课堂教学实施调控，但来自泰安师范附小的程军老师在讲最后一头战象一课时，看不到执意牵制的痕迹，却能感受到学生跟随老师的思维一步步深入主题。他先让学生概括课文的主旨，然后加以提炼只有三个词语披挂战象、重回战场、躺在一起。简洁、清晰、明了。再让学生把不懂的问题提出来（因为是六年级的课，学生有一定的自主学习的能力）。老师把问题一个个列在黑板上，说“要想解决这些问题，我们只要走进嘎唆的内心，才能了解他为何有这些表现。”老师捉住了文中的一个多音词，“摩挲”他有两个读音（MOSUO和MASA），问学生为什么读MOSUO而不是MASA,其间有好几个同学没有答道点子上，然后老师就用手表现这两个读音的动作，老师形象的表演，学生明白了这是嘎唆看到象鞍时那种依依不舍、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6爱不释手的感情。老师在讲解课文时，一直在强调抓住人物的动作和内心感受，经过老师的慢慢引导，逐步深入主题。为了让学生更深刻的体会人物内心，老师放了一段录音，让学生闭上眼睛，感受战争时的激烈场面和大象声嘶力竭的哀号。读懂了嘎唆的内心感受，一个个疑问也就迎刃而解。最后，配乐朗读课文，师生配合默契，朗读感情高涨，辉煌的战绩、悲壮的情感表现淋漓尽致，让课堂又推向了一个高潮。精彩的讲课赢得了在座听课老师的热烈鼓掌。老师教学情绪的带动，让师生之间的合作天衣无缝，教学变得不再被动。整节课中，没有一个学生和老师走神，都深深被程军老师的讲课思路所吸引，一步步牵引我们走入人物内心，感受人物情感。五、妙趣横生的教学设计有一位来自青岛鞍山二路小学的张青老师在讲小稻秧脱险记一课时，教学设计别具一格，特别有趣。教学片段【检查生词】气势（）一（）而上（）不讲理不（）分说师问这些词语都是描写谁的啊生答杂草。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6师问小稻秧遇到了什么危险它是怎样脱险的生答杂草跟小稻秧抢营养，喷雾器大夫喷了除草剂，结果小稻秧得救了。老师根据学生的回答画图来展示课文主旨。【分角色读课文】找两个同学朗读，一个读杂草，一个读小稻秧师问杂草为何这么大声啊从哪里看出来的生答气势汹汹、蛮不讲理、嚷。老师读旁白，一部分学生读杂草，另一部分读小稻秧，加上动作。学生表演很到位，叉腰，用手指等动作。3、4自然段再次分角色，老师扮演喷雾器大夫，学生扮演杂草，老师嘴里发出“呲呲”声，向学生做喷洒除草剂，然后学生扮演的杂草纷纷倒下。这个环节设计的他别生动，课堂气氛一下子活跃起来，师生互动，配合默契。对于课文的理解也加深了不少。妙趣横生的教学设计感染着每一个学生，让学生深切感受语文课堂的魅力。通过两天的学习，拓宽了我的视野，真真切切地找到了教学中的不足和存在的缺点，并看到了自己思维的狭隘，让我深切体会到了一种教学的紧