非专业日语初学者对日语学习的认识现状及对策

1/8非专业日语初学者对日语学习的认识现状及对策非专业日语初学者对日语学习的认识现状及对策【摘要】随着经济全球化的逐步深入,我国和日本等国的贸易往来也日趋频繁,所需人才模式也向复合型、多语种型转换。日语,也相应的由小语种向除英语外的第二大语种转变。本人对非日语专业的日语初学者进行调查发现,大多数人对日本的动漫、电影、经济文化比较感兴趣而且对于以后的日语学习也比较有信心,当然也有少部分人似乎存在抵触情绪。笔者结合自己的教学感受针对这一现状,对今后的日语教学提出了几点意见和建议,以期能更充分调动学习者的积极性,提高教学质量。【关键词】日语学习兴趣点积极性信心度对策论文联盟【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】10069682201605003902对于大多数是非日语专业大学零起点的日语初学者来说,在进行了两个半月的标准日本语的学习之后,对日语或者说日语学习有什么样的认识和态度、对今后的日语学习是否有信心、对今后的教师教学有什么意见和建议2/8等,在自己心中已经大致成形。为了全面了解日语初学者对日语学习的认识、态度、现状和进一步改进教师今后的教学工作,笔者做了一项关于日语学习现状的问卷调查。调查对象为英语专业大二学生和日语培训班学生,年龄为2021岁调查人数共90人,其中英语专业68人,日语培训班22人。因他们在第一外语同是英语、且都把日语作为第二外语这一点上存在着共同之处,而且他们的学习进度也相近,所以把他们放在一起作为一个整体来考虑。一、对日语学习的认识、态度现状1喜好和兴趣点兴趣是和喜好紧密相关的,俗话说“兴趣是最好的老师”,兴趣是喜欢的前提,日语里也有类似的表达“因为喜欢才能擅长”。无论做什么事情,如果没有兴趣,是很难喜欢上并且把它做好的,日语学习也不例外。在对“你喜欢日语吗”这一问题的回答中,10人选择了“很喜欢”,44人选择了“喜欢”,34人选择了“一般”,只有2人选择了“不喜欢”。由此可以看出,0的被调查者是喜欢日语的,这是学好日语的一个很重要的前提。也有的被调查者持中立态度,不喜欢也不讨厌,如果引导得当的话,他们还有进入“喜欢”日语这一行列的可能。在对“你对日本的什么最感兴趣”的调查中,12人选择了“传统文化”,48人选择了“动漫”,11人选择了“电影”,10人选择了3/8“经济”9人做出了多项选择,算作无效。的被调查者对日本的传统文化最感兴趣,的被调查者对日本的动漫最感兴趣,而对日本电影和经济也有大致差不多的人感兴趣。在语言、文学、文化中,文化是根本。了解文化可以更好地理解语言,更好地进行双方的交流。同时随着日本动漫产业的越做越强,它对我国人民,尤其是年轻人产生了很大的影响,越来越多的年轻人喜欢甚至热衷日本动漫。当然动漫、电影在某种程度上也是文化的反映。在教学过程中,如果能有效导入文化、动漫、电影、经济等学习者比较感兴趣的内容,就能激发他们学习日语的兴趣,同时提高他们学习日语的积极性。2积极性大二下学期的大学生已经具备了一定的自主学习能力,而学习积极性对自主学习也显得越来越重要。本次问卷调查中有三个问题是关于积极性的,为叙述方便,笔者把“你希望课堂上被老师点名听写单词或回答问题吗”、“当你被老师点名或主动回答问题出现错误时,你会沮丧吗”和“课堂上你会积极主动地回答问题吗”三个问题分别略称为积极性、积极性、积极性。在对积极性的回答中,12人选择了“很希望”,62人选择了“一般”,11人选择了“不希望”,5人选择了“很不希望”。在对积极性的回答中,3人选择了“很沮丧,丢4/8人了”,49人选择了“有点,要是能答对就好了”,35人选择了“不沮丧,以后可以不再犯类似的错误”,而3人选择了“无所谓”。在对积极性的回答中,7人选择了“经常会”,23人选择了“有时”,47人选择了“偶尔”,而选择“不会”的也有13人之多。通过对积极性、的调查我们可以看出,积极性很高的被调查者所占的比例不是很大,很大部分被调查者都持中庸态度,不爱表现不喜欢张扬自己。而且随着年龄的增长,课堂上不积极主动在某种程度上似乎已成为一种习惯。当然,积极主动性、自我表现还跟个人性格有关。另外,害羞也不利于外语的学习。学习外语如果怕出错不敢张口说话,不能用于交流,就成了“哑巴外语”。学习外语就要不怕出错、不怕丢丑。在对积极性的调查中,有的被调查者问题回答错了会产生沮丧心里,这当然也是人之常情,但如果能从错误中吸取教训,以后不再犯类似错误,这才是更为积极的学习态度。3信心信心来自于我们的内心,是力量之源。温家宝曾说过“只有信心才能产生勇气和力量”。如果没有信心,能力就会大打折扣如果没有信心,行动就会游移不定。在对“你对今后的日语学习有信心吗”的回答中,24人选择了“很有信心”,57人选择了“还好”,7人选择了5/8“不是很有”,2人选择了“没有,有些担心”。由此可以看出,绝大部分90的被调查者对今后的日语学习还是有信心的,这是一个比较让人高兴和鼓舞的现状。信心就是动力,自信是一种精神状态。无论做什么事,只要有信心,然后再付出努力,就一定能够取得成功。喜好、兴趣点、积极性、信心度与日常的学习效果是密切相关的。喜欢了,对它感兴趣了,学习起来有积极性有信心了,学习效果自然就好。在不喜欢日语,对日语学习没有积极性的被调查者中,觉得日语学习有一定难度且信心不足的占大多数。而与之相反,喜好日语,对日语学习很有积极性的被调查者很大部分觉得学习日语不难,而且都比较有信心把日语学好。二、提高二外日语教学的对策针对非专业日语初学者对日语学习的认识、态度现状,笔者做了很多思考和反思,并在此基础上对今后的日语教学提出几点意见和建议。1改变传统的教学模式提高学习者的积极性传统的二外日语教学往往侧重语法的讲解,而忽视听说训练,这就造成很多的日语初学者只会死记单词、死扣语法句型的错误倾向,导致他们误以为二外学习的目的仅限于修学分、考考试而已。众所周知,语言是用来交流的工具,尤其在竞争日益激烈的今天更是如此。所以,教师在上课的6/8时候要把重点放在听说训练和交际能力的培养上,可以结合多媒体教学手段,使用大量更为直观和生动的音频、视频素材,让学生接触正宗的日语音声、目睹日本人生活的场面、了解日本的社会、文化、生活习惯。另外,如果条件允许,还可以把日语外教请进二外课堂,为学习者创造用日语进行交流的机会,从而激发学习者学习日语的兴趣,提高他们学习日语的积极性。2注重教学法的交叉使用优化教学效果众所周知,汉字是日语文字的重要组成部分,而中日两国的语言当中很大部分汉字的意思是相同或相近的,但是汉语和日语语法结构不同。同时二外日语学习的对象一般为英语专业的学生和具备相当英语基础的其他专业的学生,在实际的教学过程中,可以把汉语、日语、英语三种语言进行比较,这样可以让学习者更深刻理解,便于接受。在运用比较法的同时,把重视口语、通过口语来掌握外语的直接法和以训练、练习为中心、以培养口语能力为目的的口语法以及将语言置于一定场景、培养实际交际能力的功能法等教学法结合起来使用,教学效果会更好。3有效导入与日语相关的文化元素加强学习者对日本文化的理解语言与文化是密不可分的,语言是文化的载体,而文化是本质。每个国家都有自己独特的文化,要想真正学习一7/8个国家的语言,真正了解一个国家,就必须要学习该国的文化。只学语言不学文化,是一种本末倒置,语言也就成了无源之水、无本之木。在教学过程中,要适当地给学生介绍一些日本的传统习惯、历史、经济、社会现象、风土人情等文化元素,也可以运用多媒体给学生播放一些体现上述文化元素的视频或短片,从感官上激发学生的学习兴趣,从而使学生在轻松学习日语的同时能够更直观更深刻地了解日本、了解日语、了解日本人,为今后的异文化交流奠定坚实的基础。三、结语从非专业日语初学者对日语学习的认识态度现状,我们知道大部分的日语初学者是喜欢日语的,对日语、日本文化的各方面也是比较感兴趣的,虽然大家学习日语的主动性、积极性还有待提高,但是大家对今后的日语学习也有信心,有信心把它学好并为己所用,增强自身的竞争力。那么,我们在今后的教学过程中,要改变传统的教学模式,以提高学习者的积极性、主动性注重教学法的灵活交叉使用,把比较法、直接法、口语法和功能法等教学法结合起来,优化教学效果有效导入与日语相关的文化元素,加强学习者对日本文化的理解,从而把学习者培养为适应现代经济发展的