《计算机应用基础》精品资源共享课教学改革的探索与实践

1/7计算机应用基础精品资源共享课教学改革的探索与实践计算机应用基础精品资源共享课教学改革的探索与实践根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见的文件精神，全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求，高等职业院校要重视优质教学资源和网络信息资源的利用，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率。在岳阳职业技术学院的教学改革过程中，国际信息工程学院计算机应用教研室承担着计算机应用基础课程改革和院级精品资源共享课的建设任务，经过两年多精心的组织与实施，取得了预期的成果。1课程定位本课程是高职高专职业教育的一门重要课程，是全院各专业教学的必修公共课程，是学生学习计算机基本操作技能的基础课程，也是我院优秀本文由论文联盟HTTP/收集整理网络课程之一。根据高职高专的教学目的和要求，其功能在于让学生通过本课程的学习，能够深入了解计算机基础知识，熟练掌握计算机的基本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，2/7具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。本课程也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。课程目标通过本课程的学习，在使学生基本掌握计算机基础知识的基础上，理解一些计算机的常用术语和基本概念。学生能较熟练使用WINDOWSXP操作平台，熟练掌握OFFICE的主要软件，对音频、视频、动画等信息能进行简单的处理。具有网络的入门知识。通过对本课程的学习，培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。课程改革理念针对“计算机应用基础”课程信息量大、知识更新快、学时少、生源差异大等特点，我们借助于多媒体、电子教案、教学网上资源库等，在教学方法上进行了一系列的改革转变观念，树立新的教学思想树立“以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想，由“教师为中心”转变为“以学生为中心”、使学生由被动学习转变为“主动学习”、由“以课堂为中心”3/7转变为“多环节教学”等等。依托案例项目，构建宏观教学设计从现代办公应用遇到的实际问题出发，紧紧围绕“工学结合”的教学模式，精心选取各种典型案例，构建课程的宏观教学设计。例如，报纸刊物的艺术排版、办公文档的综合排版、商场销售数据分析处理、进销存数据管理等等。以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整的教学设计布局。采用“四步法”教学，将“教、学、做”融为一体教学方法体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则，采用“四步法”进行教学第1步案例引入，提出问题。通过案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣，让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。第2步分析案例，解决问题。对案例进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。具体实施的过程是将案例分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成案例的制作。学生在制作过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。4/7第3步归纳总结，引申提高。在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结，并针对案例的不足之处，进行引申和提高。第4步举一反三、学以致用。案例源于生活，最终要应用于生活。为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束后及时布置相关的拓展练习，并且将其纳入形成性考核的内容之一，使学生在课后对相关知识进行进一步巩固，同时给出下一次课的学习内容，提示学生预习。注重师生互动，营造课堂气氛为营造课堂氛围，教学中注重师生互动。针对不同内容、不同的难易程度、不同教学对象，灵活采用多种教学方法。例如设置问题情景、形象的比喻、故设错题、组织讨论、启发式、演示法、练习法、发现法、自学辅导法等方法组织教学。实践证明，充分的师生互动，学生热情参与，活跃了课堂，教学效果显著。充分利用现代化教学手段，提高教学效果教学中采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、引人入胜，提高教学效果，同时提高教学效率。改革考试方式5/7改革考试方式，采取形成性考核，将考核贯穿整个教学过程，实行平时、期中、期末考试相结合，大幅度提高平时考核在总体成绩中的比例。期末考试采用案例方式。这种考核方式对促进学生重视平时操作和学习，形成良好学习习惯，具有明显的推动作用。同时，为了提高考试效率和考试的公正性，推行网络环境下的无纸化考试，实现随机抽题、自动判分。我校所有学生统一参加全省计算机等级考试。课程整体设计课程设计思路由于本课程是一个实践操作很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。通过实验指导给出详细的操作步骤，锻炼学生的动手操作能力和自学能力。通过向学生提供课余免费的上机时间，布置实用性强的上机练习内容或课外实验大作业，进一步提高学生使用计算机的技能，锻炼学生独立思考能力以及通过网络获取知识和整合知识的能力。教学内容的设计教学内容选择方案本课程基于“学以致用”的理念，根据“办公文员、信息员、数据录入员”等职业或岗位对知识、能力、素质6/7的要求进行教学内容的选择，要求学生了解计算机的基本结构和工作原理，微型计算机系统的基本组成和基本配置；了解WINDOWSXP系统的概念和基本功能，熟练掌握WINDOWSXP基本操作方法；掌握计算机中WORD、EXCEL和POWERPOINT常用OFFICE软件的使用；了解计算机网络的基本概念，INTERNET的发展、主要服务功能及应用。教学内容课程教学内容详见表1表1课程教学内容一览表教学方法教学方法的设计本课程根据提取具有完整性和代表性的典型工作项目，分解典型工作任务，经过教学加工，设计了6个项目共2个学习任务。这些典型工作项目都是由简单到复杂，由单一到整体，教师以项目的工作过程为导向，指导学生在教学做合一，最后结合学生基本知识掌握、工作态度、操作情况等方面的情况，实施过程评价和终结评价。5教学方法的实施该课程采用理实一体的教学模式，在机房里实施理论和实践教学。分组学习，案例教学为了更好地保证教学质量，采用单班教学、班内分组学习的方式组织教学，项目小组7/7一般2人，按照教师提出的案例要求完成每个小任务。课内、课外双线并行在完成课内训练项目的基础上，以真实项目为背景，结合课内知识点和技能点，设计课后拓展项目。该方式既解决了学生巩固课内知识不牢固的缺点，又解决了学生课后自学和布置作业针对性差的难题。教学改革成果经过项目组成员的努力，计算机应用基础精品资源共享课的建设取得了以下教改成果组建成一支结构合理课程教学团队。编写了一套项目化教材。建设了网络课程资源。在学院2016年度精品资源共享课评选活动中荣获二等奖。结束语精品资源共