中学入门阶段的英语写作训练

1/5中学入门阶段的英语写作训练中学入门阶段的英语写作训练在中学英语教学过程中，许多教师平时因教学任务重，为赶课时进度而往往忽略了写作训练；到了九年级或高三复习阶段，才不得不进行写作训练。此时，学生往往感到无从下手，面对写作题只能硬着头皮以母语的思维进行遣词造句，所以常常语法错误百出，文章缺乏连贯性。尽管在复习阶段，教师花费了许多时间对学生进行指导和训练，但是学生的进步还是达不到预计的效果，常常事倍功半。可见，要提高学生的写作能力，必须抓好入门阶段的写作训练。、狠抓基本功训练，培养学生良好的写作习惯1抓好书写关字母单词的抄写练习。尽管起始年级的学生都会念字母、单词和句子，但书写还不够规范。所以，刚入学时，教师就要对其字母书写逐个进行纠正，督促他们从一开始就形成正确的书写方法，同时要求学生边抄字母、边抄单词。在实际教学中，笔者一般把26个字母分三课时纠正。要求学生每天练习抄写或临摹这些字母，并抄写或临摹一些含有这些字母的单词，以便巩固这些字母的书写，而且使学生明白写单词和写字母的不同点和要领。2/5单词句子、段落的抄写练习。从抄写单词、句子到抄写段落，如果不经过严格的训练，许多学生会犯错误的。首先是字母的大小写。由于中文没有大小写的习惯，学生经常会忘记大写。其次是单词间的距离。抄写单词时，单词间的距离可随意，而在句子、段落中，单词间的距离是有标准的。再次是标点符号。在抄写句子、段落时，要指导学生注意标点符号的位置以及中文和英文标点符号的异同。2抓好词汇学习词汇就好像是建造一座高楼大厦的砖块。如果没有词汇，写作根本无从着手。所以，在入门阶段，教师就应该鼓励并帮助学生抓好基本词汇的积累、记忆，这样学生在考试时才能手到擒来、运用自如。强化词汇的积累根据读音记忆。学完STARTER的四个模块后，引导学生复习教学语音音素，并结合教学一些发音规则，按读音规则记单词。如学生经常会把FIRST拼写成FRIST，在教师讲解了IR和RI的不同发音后，学生都能正确拼写这两单词了。而对本文由论文联盟HTTP/收集整理于较长的单词，教师引导他们按音节划分去记，这样学生会感到轻松得多。根据联想来记忆。在教学生词时，引导学生从一3/5个生词出发，向同义词、反义词、同音词等联想，这样就既复习了已学的单词，又强化了该生词的记忆。通过单词游戏来记忆。在期中或期末复习时，可以采用游戏的方式来复习单词，这样既能激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维，又能轻松愉快地复习巩固单词。通过听写或默写来记忆。在入门阶段，学生往往会背，但写起来不一定会。所以，听写或默写单词是必不可少的。经过多次反复的听写、复习，就能使学生巩固所学的词汇。抓好词汇的应用在实际教学中，我们会遇到有些学生背单词很快，但英语成绩却不高的情况。问题就在于学生不能灵活运用词汇。所以，教师在入门阶段就要引导学生如何正确地运用词汇来表情达意，进行交际。我们不妨可以采用以下方法组词或造句。如，给学生一个CLASSROOM，让学生自由发挥。学生也许会写出ACLASSROOM或者THISISOURCLASSROOM等。仿写句子。学了一个新的句型后，要求学生模仿句型造句。连词成句。可先让学生合作练习，再在班上演练。汉译英。教师及时给以提示、指导，并要分析汉语与英语在表达方式上的异同。背诵美句和美文。培养学生的语感、提升学生的写作能力。二、结合教材，进行写作训练4/5我们现在使用的教材是按教学模块组织的，教材充分体现了听、说、读、写等综合运用能力的培养。所以，我们要充分利用教材资源，培养学生的写作能力。首先，利用LISTENING和SPEAKING中的材料为写作做好铺垫。写作技能和听说技能有着密切的联系。提高学生的听说能力有利于写作技能的提升。LISTENING中的材料都是精选的，材料中有许多好的语句，可以让学生复述并翻译，并体验中英文表达方式的差异。在WARMINGUP或SPEAKING中，把本模块要写的内容以图的形式展示出来，让学生看图问答或说一个或几个句子，这样既锻炼了学生的口头表达能力，同时也为写作做了很好的铺垫。其次，利用READING材料，为写作打好语言基础。单元中的READINGANDWRITING中阅读材料是一篇与课文主题一致的文章，通过前面的听说活动进行本单元的读写活动，为学生提供同一主题的不同呈现或辅入方式。在训练时，教师可以挑选出课文中的一些关键词，给出主题句，让学生连词成句、连句成篇，并做到以课文题材为中心，使文章前后连贯。再次，利用WRITING的活动锻炼学生的写作能力。中学英语课本都有WRITING的活动编排，这个活动是真正练笔的好机会，教师要引导学生认真完成这个活动的每个步骤，取得写作的良好效果，绝不能应付了事。5/5三、注意正确的评价，激发学生的写作兴趣在入门阶段，教师对学生习作的评价应放在激发学生兴趣、树立学生信心上。在课堂上，教师对学生好的表现要给予肯定和表扬。在批改作业时，对学生习作中的好句子要用红笔进行划线或圈出，并在后