一堂-271高效课堂-观摩课观后有感

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7一堂”271高效课堂”观摩课观后有感“翻转课堂”真的能颠覆传统课堂吗一堂”271高效课堂”观摩课观后有感黄炜红（福建省惠安县第一中学）课堂是教育教学的主阵地，新课标实施以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了一定的转变，课堂教学较之以前更具活力。然而，形式热闹的课堂，效率真的就提高了吗2014年12月19日笔者在福建省长乐一中观摩了一堂荷塘月色，深有感触。它是由来自山东昌乐二中的一位教师执教的，展示该校创立的”271高效课堂”理念。本堂课流程大致如下。一、课前准备1教师提前在前黑板的右侧板书”学习目标”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7（1）理清脉络，把握感情基调，理解主旨。（2）诵读品味，赏析文章优美的语言。（3）发现美，欣赏美，享受美，表述美。2教室的课桌椅围成七人小组。二、教学步骤1经典回顾，课件展示，学生齐声朗读春的片段、背影的片段。2导入朱自清的荷塘月色。（1）品味美那荷塘、那月色告诉你的，请你告诉每一个人（播放背景音乐）要求整理自己在预习中评点的语句，选择最有感触的语段，大声朗读。体会朗读技巧，注意情感的表达。（分别有三位学生朗读了他们喜欢的语段。教师给精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7这三位同学所在的组各加了3分，不作任何评价和指导）3探寻美。活动一小组内部交流探究问题，然后交流自主预习中发现的美。要求感情基调和文章主旨。（注意景物特点和作者为什么”颇不宁静”）作者如何表现美的。（写景顺序、观察角度、特定词语的运用、修辞手法的运用等方面考虑）通过文本学习你收获了什么（全班同学站立，当堂”热烈”讨论5分钟）活动二同步原生态展示。（不同组的代表分别到前后黑板，按照教师提出的问题，准确无误地写出答案。教师几乎无需点评，给各小组加分）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7活动三慢慢走，欣赏啊。（教师通过PPT展示有关荷花的各种图片）4教师总结。（教师通过PPT展示）荷塘月色艺术之美看过来，手法多样鲜明的比喻、生动的拟人、传神的通感。语言传神动词、叠词的运用，顺序井然、写景角度多变。三、拓展训练，我手写我心让学生朗读自己模仿该课写法写的我的校园片段。四、教师给七个小组颁发奖品，每组一本小字典精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7（整堂课拖延了10分钟下课）课堂气氛热闹，课堂容量很大，本来需要两课时才能完成的知识点在一堂课上全部展示完毕。观后我却陷入了思考，这样的课堂就是我们要的高效课堂吗它真的可以颠覆传统课堂吗回视”271高效课堂”的含义，其中”学习内容”是，20的知识自学能会，70的知识合作学会，10的知识教师教会。”学生组成”是，20学生特优生，70学生优秀生，10学生待优生。”时间分配”是，20（约10分钟）是教师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨；70（约30分钟）是学生分组合作，展示点评，质疑拓展；10（约5分钟）是学生总结反馈，当堂检测。对照这堂课，笔者有几点疑惑。170的知识真的是学生通过合作讨论获得的吗他们人手一册学习参考书，而在前后黑板展示的讨论成果又”完美无瑕”,几乎就是参考答案，教师无需做任何点评。这种照搬照抄的答案，可以等同于学生获得的知识吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/72这样的分小组”讨论”真的能”消灭”学困生，充分体现对每个学生的尊重吗该模式意在通过小组互相讨论，促进中间的70的优秀生向上”分化”,把其中的20转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，同时把原来10的学困生向着70的群体推进，理论上”消除”学困生。可是，我们在现场看到更多的是”旁观”的学生，只有为数很少的几个学生在”表演”3教师的”点拨、激励”,学生的”质疑、拓展”,在这堂课根本看不到，只看到教师通过PPT展示的优美图片和学生在前后黑板展示的”正确答案”教师的语言魅力和语文素养全然不见，只是一个”旁观者”4这堂所谓的”高效课堂”容量确实很大，不可否认，教师在课前设置的预习学案一定也是花了一番心思，但是，学生必须花费几倍于课堂的时间在预习、自学上。如果每一科都是这样，学生哪来那么多的课外时间不管什么教学形式，都要以减轻学生的课外负担为前提条件。我们所提倡的高效课堂，是向课堂40分钟或45分钟要效率，而不是向24小时要成绩。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7学生热烈讨论、精彩展示的背后似乎有一些遗憾，知识的问题化导致了课堂的模式化，琅琅的读书声减少了，含英咀华的时间也减少了，师生在课堂上的智慧碰撞不见了，语文课的美感体现不出来了。作为一篇经典散文，学过之后，学生很可能只是收获了一些冷冰冰的知识碎片。那种师生在教与学