【精品实用】项目实践指导书之二

项目实践指导书之二 项目实践 2：教学过程（模式）的设计 一、项目目的 1、巩固已学过的教学设计原理与方法等相关知识； 2、体验真实的教学过程（模式）的设计过程； 3、培养学生系统思维、团队意识和创新能力。 二、 项目背景 教学过程 （模式） 是教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。 教学过程 （模式）的设计是教学设计的核心环节，它使得先进的教育教学理念不再束之高阁，而是充分体现在课堂的每一个教学环节和活动当中，是对各种教学模式与策略的的灵活应用。一节课上教师如何教，学生如何学都在乎于你对教学过程的设计，你就像奥 运会开幕式的总导演。 现在你们小组已经有了很好的选题和相应的资源，请尽情施展你们的创意和才华吧！ 三、 项目任务 1、以小组为单位，每个小组 45 人； 2、根据选题，以小组为单位，利用 2 周的时间完成 1 2 个学时教学过程（模式）的设计方案； 3、以小组为单位，制作本项目汇报的 4、每个同学在项目实践过程中进行自我反思，总结收获，并对教学提出建议。 四、 项目指南 1、项目计划，填写小组分工表 明确了项目任务之后，组长组织小组成员对项目进行简单的计划并进行组内分工（如 查找资料、制作 方案、 制作 汇报 报 人 、组织协调讨论等）。请各组根据本组实际情况填写下面两个表格“项目计划表”和“小组分工表”。 表 2项目计划表 项目名称 “念奴娇。赤壁怀古 ”教学过程设计 时 间 工作安排 备注 11 月 5 日 11 月 10 日 小组讨论教学设计的撰写 期间小组会进行多次小组会议 11 月 11 日 汇报教学设计 表 2小组分工表 小组名称 七骑士 组长 伍亚英 序号 组员姓名 任务 任务具体描述 1 廖文婕 资料查找 查找关于念奴娇。赤壁怀古的相关资料和苏轼的一些生平事迹。 2 林淋 制 作 期整理和制作 参与汇报 3 关敏娟 方案撰写 参与方案初稿的撰写 4 伍亚英 组织协调讨论 组织小组讨论，参与方案的修改 5 许民好 汇报人 整理资料，负责汇报 6 张雅丽 方案撰写 撰写修改方案，查找整理资料 2、明确指导思想，体现先进理论 任何一种教学模式，都有其相应的指导思想和理论依据。你是本着什么样的指导思想来进行教学过程（模式）的设计呢？请说出你的指导思想和理论依据吧！ 表 2指导思想和理论依据 指导思想 培养学生鉴赏诗词的能力，提高口语表达的能力，体会小组协 作学习的优势，培养良好的沟通、学习能力。体会作者的思想感情和写作的艺术，使自己的价值观得到升华。 本次教学活动主要是采取课堂讨论和小组自主探究的形式，通过这样的方式学生的主体作用得以体现，体现了师生合作，生生合作的理念。在协作讨论的过程中， 促进学生语文知识的积累、综合能力的提高、思想得到启迪、掌握一定的学习技巧、形成自己的学习方法、熏陶学生的情感。 不断调整学习的内容，引导学生由梳理探究高考考点入手，培养兴趣，注重实效。促使学生课外阅读，提高评论能力，在潜移默化中提高语文素养。使他们热爱语文，永远以高昂的精 神状态学习语文，学会主动探索方法，获取知识，提高能力。 理论依据 从指导思想和教学目标出发， 在教学过程中以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。 在念奴娇 教学过程中，教师会总词的字、词、句、篇等不同层次创设不同的问题，引导学生从一个台阶走向另一个台阶，最终把握整首词的脉络和作者的思想感情，感受语文的艺术。 由起初的引导、帮助多一些，逐步过渡到越来越多地放手让学生自己探索，甚至最终 达到无需教师指导，学生自己能在知识框架中继续攀升，完成对所学知识的意义建构的最高境界。 学生通过 参与活动 ，可以获得独立完成任务的技能，体验成功的乐趣，为日后的独立学习 起到潜移默化的引导作用，使他们在必要的时候，可以通过各种途径建构自身的知识 。 3、分析教学内容 , 确定教学目标 在充分了解学习者特征的基础上，根据你们的选题，从大纲出发，利用你所学的教学设计相关原理和方法，对教学内容进行分析，画出知识点层次结构图，并最终确定教学目标。 表 2教学目标、内容及学习者特征 目标维度 目标描述 知识与 技能 1、 掌握篇中的重点字词句，能基本理解篇章； 2、 学会分析 豪放派词的特点 ，领略作者豪放雄迈的词风，体味艺术美的感染力； 3、 掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法， 培养对意境的感受、分析能力。 过程与方法 1、 体验由点及面收集 课程 信息的过程，学习从 网络资源 中汲取、鉴别、整理和归纳信息的方法 ； 2、 体验由浅入深地运用信息的过程，学习在 网络 情境中借助 小组协作 解决与 课程 相关问题的方法 ； 3、 学习以口头、书面、信息技术等方式，在小组、班级等场合表达和交流学习成果的方法。 情感态度与价值观 1、 感受、品味、思考、体悟文本语言，透 过语言层面深刻理解文本，发掘出潜在的意义 ； 2、 了 解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷 ，体会作者的思想感情，体会词的艺术魅力。 信息素养 1、 可以利用网络课室的资源进行信息的检索，能有效搜集与学习相关的资料； 2、 能 通过网络 进行小组内的学习交流，提高运用信息的能力； 3、 在课文的学习中培养阅读理解和表达交流多方面的基本能力，提高信息的处理能力。 教学内容 教材选自： 人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 语文 必修 4 第二单元第五课 知识点层次结构图 ： 学习者特征 特征描 述 入门技能 1、 授课对象为高中一年级学生，在语文学习上有一定的积极性，能在课前进行简单的预习 ； 2、能够较为熟练的运用网络工具进行搜索、讨论， 通过小组协商解决学习过程中的简单问题 。 目标技能 1、通过相关的诗词的学习，掌握诗词鉴赏的一般技巧 ； 2、可以初步体会作者的思想感情和作词的艺术风格。 认知能力 1、 学生的思维能力较强，能进行独立的学习 ； 2、 学生已形成一定的认知体系，有自己的价值观和判断的能力。 学习动机和态度 1、念奴娇。赤壁怀古为高中重点学习课文，且为高考必考篇章，学生的学习热情比较高 ； 2、学习者之前有接触过作者的其他作品，对作者的诗词比较感兴趣。 学习风格 高中生相比初中生、小学生更 适合实践性 学习和小组合作学习，探究式学习更加吸引他们。 4、利用教学环境与资源 根据你的教学需求，选择教学环境（多媒体教室、网络教室）。根据上一个项目实践“学习资源的设计”开发的学习资源，按要求填写在下面表格。 表 2教学环境与资源 教学环境 多媒体教室（ ） 网络教室（ ） 学习资源 资源简要说明 教学功能描述 教材 人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 语文 必修 4 学生学习的基本 依据 ，贯穿整个学习过程。 专题学习网站 苏轼专题学习网站 与苏轼相关的资料，学生可以找到与学习密切相关的资料，并提供教学设计。 多媒体课件 主 上课教师讲解的辅助材料 音响教材 与所学词相匹配的音乐 朗诵配乐时作为背景音乐 网络课室 电脑、 媒体 小组自主探究时查找资料，教师展示 交互学习系统 学习讨论区 小组和小组成员间的交流学习 图书馆 相关文献书籍 学生查找学习资料 5、设计师生活动 教学模式是教学过程的模式化和缩影。教学过程是教 学模式的形象化、丰富化和解读，它涉及教师的教与学生的学双边活动。请你根据之前的教学目标和学生特征，灵活应用你所学到的教学模式知识，为学生快乐而高效的学习进行教学过程设计，并填写下面表格。 表 2教学模式与教学过程 教学模式的设计 对比词风，婉约派与豪放派（与雨霖铃对比） 音频播放，齐声朗读 开始 情境创设，导入课文 “让我们打开知识窗” 网络 学习专题网站上内容，在讨论区提出问题 网络 搜索资料，在讨论区讨论并发表成果 教师解答学生的问题 教师提出问题，小组讨论完成 “读中赏” （ 配乐朗读，让学生感受品味课文语言； 配乐演读，让学生模拟、扮演体验课文情境； 尝试背诵篇章；练习型 ） “赏中读”（ 小组完成，讨论“人生如梦，一尊还酹江月”中体现的情感。作为豪放派代表人的苏轼在写作上有什么特点？怎样理解赤壁怀古的艺术特点？ ） 学生自由组队， 56 个人一组 教师活动 学生活动 资源 /工具 活动成果 创设情景 听课、朗读 教材、音响教材、 初步接触 学习内容 指导活动进行 讨论 教材、 学习讨论区 讨论版上的留言 教师提出问题 小组讨论完成 网络课室 、专题学习网站 问题的解决 教师点评 听取、完善 多媒体课件 小组作品完成 教师布置作业 学生课外查找资料 图书馆、网络资源 找出 写景与咏史相结合的诗词 ，并进行赏析 6、设计活动进程关系，画出教学流程图 教学流程图是对教学过程的图形化、清晰化和凝练化。可以利用下图所给图符进行创作，也可利用概念图工具（ 行创作。 教师指导并点评 “知识迁移” 网络 小组 查找资料，收集写景与咏史相结合的诗词 网络 小组间讨论交流 教师点评及总结 结束 表 2教学流程图图符 图符 说明 7、小组作品汇报 小组汇报内容包括：（ 1）小组项目计划；（ 2）小组分工协作情况；（ 3）设计的理念、思路和特色；（ 4）教学过程设计方案。教学过程设计方案可将以上各部分组合起来成一个表格。汇报时，可以单人汇报也可以两个人（一人演示一人讲解）。 五、 项目评价 项目评价包括小组的得分和小组 各 成员的得分 两部分 。 1、小组得分 满分为 100 分，教师、其他小组及本小组根据“教学设计方案评价量规”进行打分。小组得分 =教师组评分的均分 *50%+其他小组评分的均分 *30%+本小组自评分数 *20%。 2、小组各成员 得分 满分为 100 分，由所在小组的分数和个人贡献分两部分组成。小组分数由上面计算获得。个人贡献分由本小组除自己之外的其他成员酌情给分。，满分为 100 分。小组各成员的分数=小组分数 *80%+个人贡献分 *20%。 3、教学设计方案评价量规 表 2教学设计方案评价量规 结 构 指 标 单项指标 评价等级（分数） 得分 优 良 中 差 理念 （ 20 分） 重视探究性学习，注重互动，体现以学生为主体的教学理念（ 20 分） 1920 1618 1315 012 内容 （ 60 分） 内容完备，包含教 学目标、教学策略和教学评价等方面内容的设计（ 12 分） 1112 910 78 06 教学目标设计准确、恰当（ 16 分） 1416 1213 1011 09 教学策略设计合理，具有较强的针对性与实践性（ 16 分） 1416 1213 1011 09 教学评价设计体现多元化，反映知识、技能、情感和信息素养等方面的评价（ 16 分） 1416 1213 1011 09 表达 （ 20 分） 思路清晰明确，体现教学设计的基本思想（ 7分） 67 45 23 01 结构组织合理，具有逻辑性与层次性（ 7 分） 67 45 23 01 语句表述科学、准确，符合规范（ 6 分） 03 开始 结束 教师活动、教学内容 学生活动 网络应用 学生利用网络学习 判断 总分 4、个人反思、学习收获及建议 这是一次难得而有意义的实践活动。那通过参加本次操作实践，你有什么收获，有什么遗憾，不妨和大家分享一下。你可以选择从知识学习、教学设计能力形成、团队协作、知识面拓展、活动体验等你所能想到的方面进行自我反思，作为本次实践的自我总结，上传在“电子学档”中。另外，关于教师的教学，你满意的地方在哪，不满意的地方 在哪，为了我们共同的成长，请献出你的宝贵建议，并填写